还是小学的时候，大约4、5年级吧，学校新来了一个地理老师，组织大家写科学小论文。写什么呢？我想了想，想起在《科学画报》、《少儿科技》之类的杂志上看到过的——全球变暖的话题。我依稀也觉得，从小到大，确实是越来越暖和了，于是乎便以此为题写了一篇小文章。
谁知道，老师看了之后很激动。告诉全班同学说：
XXX 这篇文章写得好啊！可能要得奖呢，过几天市里会派老师来组织答辩。
啊～～～ 还要答辩？
要知道，写科学小论文可是需要实验证据的。我的证据是什么？只是「依稀觉得可不行」。所以，我搬出来的证据，是从小学一年级起就一直在写的日记。但问题是，我的日记本里可从来没有准确记录过气温啊！于是乎，这个证据链条根本就是我捏造的。—— 看老师这么兴奋，我根本不敢和他说实情。可他还一直鼓励我，不要紧张。
后来答辩的日子终于来了，我们的老师在教室外（或者是某个办公室）等着，教室里重新布置了一下：前方留下了一排桌椅，几个「上面」派来的老师排成一排坐在课桌后面，在他们对面，空空荡荡的房间正中只放着一张椅子。我就坐在那中间，接受他们的盘问。我感觉，这「答辩」怎么这么像「审讯」呢？房间里灯光昏暗，正中间那位年轻的男老师一直拼命地抖着腿，让我的注意力不停地从他们的问题上溜号，总在担心他别把桌子和椅子都晃塌了。
最核心的问题果然是：
你说气候变暖，你的证据是什么？
你说是日记本记的，日记本呢？
我只好惶恐地继续撒谎：
我在日记里记录了温度。
我的日记本丢了！
我的谎言显然没有骗过答辩的老师，得奖的事情终于不了了之。
要是搁现在的小学生，恐怕早早就去做个Research，把当地气象局的温度记录想办法搞出来，日记里的记录无法是作为一些主观感受的佐证而已。可是当时的我，还根本不知道这套方法，也根本不知道能帮助我解决这个问题的重要工具——「互联网」刚刚在大洋彼岸掀起各个大学争相接入的热潮。
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