会做笔记的学生犹如给自己开了外挂，外接了大脑。
会复习笔记的学生就像重听了老师的讲课精华，整理了思路。
笔记真的有这么神奇？
如假包换！
不然，市面上怎么会有《学霸笔记》这样的教辅书出现呢？
笔记
我们来看看，学生经常出现的记笔记和用笔记的问题：
问题1：有些学生笔记写得密密麻麻，但实际效率很低。
我之前有个初二的女学生，上课老认真了，一直记笔记，基本老师写在黑板上的东西，她都照抄无误，而且写得相当整齐。但是我一提问她某个我讲过的知识点的时候，她就翻开笔记找，我说你先思考这个问题我讲了什么，她说不知道，但笔记上有。
我知道，她肯定把精力用在写笔记上，而忽略了我的上课引导的思路过程了。
低水平的勤奋让学生有充实感，但实际效果却低得让我无法直视。
咱先不记笔记，好好听课吧。
那怎样做笔记才高效率呢？
我观察了我的一个初三学生，英语那是杠杠的，她的记笔记方式是：
1、自己熟悉的知识不记；
2、自己有点生疏的知识一定要记；
3、自己从没听过的知识一定要记；
4、老师讲的口诀，简单方法一定要记；
5、知识分类记：分为4个区：单词，短语，语法和经典句子，每一项内容都整齐，明朗，排好序。
无需太多的润色，两种颜色的笔即可，就能写出能帮助自己课后复习的笔记。类似于下图：
简洁明朗
问题2：笔记如果只是写来摆着，那跟没有做笔记有何区别？
上面我们说到低水平的勤奋，就是仅仅做了笔记，但课后如果不复习，然并卵。
你想一想，一节课好不容易把自己没有记住的知识写在了笔记本上，那就是宝藏啊，不复习就好想把宝藏扔了一样，多可惜呀。
有些同学是以为做了笔记，就是学会了，或者觉得以后有时间再复习也不迟。
这种想法太天真了。
做了笔记如果在两天内不复习，基本上就忘得差不多了。
所以我经常看到的情况就是，过了一周来上课的学生，我基本提问上周学过的知识，他们都忘了。
似乎曾经没有发生过。
解决办法就是我发明的“三次复习法”：当天晚上马上复习，过了2天再复习一次，下次上课前再复习一次。
效果极好哦！不信你试试。
问题3：你以为复习笔记就是看看吗？更重要的是回忆。
我初中的时候就懂得了这个方法，效果极好。
我每次复习笔记，都不是仅仅看我笔记本上写的内容，而是假装旁边有个老师问我问题，然后我来回答，并在脑海中脑补当天老师在讲这个知识点时的场景。
有些老师讲课很有趣，表情丰富，肢体动作夸张，声音抑扬顿挫（哈哈，我就是这样），就很容易回想起来。
虽然这样复习花的时间长，但复习效果特别好。基本上，隔天回到学校，老师提问问题，我都是可以回答出来的。
这样的好处就是，我的学习兴趣和自信心提升起来了，因为老师问的我都会，如果其他同学不会，那我的优越感也起来了，被别人认为很厉害，是一件很爽的事情。
所以，以后复习笔记，不要呆呆地看，至少你要读，最好就是像我一样，回忆知识点，回想老师讲课场景，自问自答。
今天，我们通过三问三答，清楚了做笔记和复习笔记的3个问题和3个解决方法，分别是：
1、提升听课效率，学会记笔记，清楚哪些要记，哪些不记；
2、笔记一定要复习才有效，用“三次复习法”，提升记忆效果；
3、回忆上课内容，同样的时间产生增倍的效果。
有疑问，可以与我联系。
我是洪导，一位专注于初中教学的英语老师。
洪导
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