《生物膜的结构和功能》
今天听了师傅的一节课。内容是《生物膜的结构和功能》。我发现年长教师的课堂是非常有逻辑性和系统性的。每一个时间段都在解决一个问题，当学生学完这些课之后在他脑海中会留下一个系统的概念。循循善诱，引人去思考。在教学过程中，她会巡视整个班级，对于不认真听课的学生会及时提醒。对学生的掌控能力特别强。
今天我的师傅从我的教室旁边走过，他说我的教室里面太乱了，这会影响我的课堂效率，保证安静的课堂，这个是我接下来要重点解决的问题。
我们学校有一个老师，她能让学生对他又畏，又而我只是一味的对学生好，对学生好和家长的好感并不成正比的。家长只看教学的效果
《基因分离定律》思考
几乎每天都听我师傅的课，师傅很厉害，听课学很多。
上课思路：孟德尔取得成功的原因➡️杂交过程➡️假说演绎的过程（补充测交的意义），“观察现象”之后介绍概念“显性性状、隐性性状、性状分离”，“提出问题”“作出假说”之后介绍概念“表现型、基因型、 纯合子和杂合子”。“演绎推理”“实验验证”之后介绍概念“等位基因”。和测交的应用。➡️分离定律的实质，加题目➡️分离定律的应用加题目。
感悟：知识点系统系很强，难点出的时间恰当，题目及时巩固。
最近备课效率很低，思考原因有以下几个。
1.事情杂，忙完一件事很难立马进入下一个学习的状态。
2.自身的惰性。玩手机，很多软件打开，一会儿时间就没有了。
3.备课很难。备课量很大很难，所以迟迟不肯动手，一直拖延。
要改。困难一步步解决。明天进入状态。
我在进步呀
去年入职上了高一的课，同时带了两轮江苏的小高考。今年第二次带高一的课，发现同样的内容“游刃有余”，也就是觉得内容很简单，上课的时候也是信心十足，这种感觉很可怕。 在我心里对课堂的敬畏如果少一分课堂的效果也会少一分，“经验主义”去上课不利于提升课堂的效果。在上课的时候我发现因为无意看到一张PPT关于这节课的内容，后面灵机一动，就添加到自己的课堂，发现效果不错。所以希望自己多看和生物有关的知识，这样坚持下去对生物课堂效果的提升是有利的。 另外今天课堂上讲解一道题目，发现自己讲解的有问题，于是去咨询师傅，结果发现是自己没有静下来思考的原因，所以以后少问多思考，不能天天去教务处烦师傅，我的问题要有质量。
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