初中课堂的记忆并不是那么清晰，虽然日复一日的上课，但反而不容易有重点记忆，不过深刻记住的是某个同学还有座位。
我记得我坐在第二排，然后一整排共九个人，每三个课桌挨一块，中间是过道，也就是有两个过道，那时候挨过窗户，也坐过中间，得益于班主任的公平智慧排位，因为不可能让有的同学一直坐中间，两边的一直偏坐，班主任想出了间隔一段时间就平移座位的好方法。
这样大家都有机会坐中间，也有坐偏排，当然也不只是这样机械平移，有的同学会单独调换座位，有的容易混熟了上自习说个悄悄话，一切都在老师眼里，那下次换座位会特殊照顾，不需要平移，可能直接调换了。
当然像我们老老实实学习的学生，的确挨着坐了三年同桌，也挺幸运的，其实人和人相处熟悉了，会有种习惯性的磁场，使得你学习还是听课都有种安全感和归属感，如果真的频繁换同桌或者前后桌，可能会破坏那个磁场，使得你的心里七上八下。
这个我深有体会，不过那时的自己比较单纯犯傻，在最后执拗于换座位也是做的比较遗憾的错事了。我们那时候主课程有语文，数学，外语，其他还学物理，化学，地理，政治，历史这些，语文属于日积月累的，并不是你一节课听得好，就进步巨大的，它是需要积累还有领悟，拓宽阅读量的一门学科。
那时候的语文课可能对我们来说比较枯燥，就是学了新课文，会写陌生字词，领会文章主旨大意，还有里面一些重点，陌生字词会上课抽查，上黑板让默写，或者全班同学坐在自己课桌上，老师读字词，我们默写出，最后交上去批改。
上黑板写毕竟抽查学生少，课桌上默写是考察比较全面的，但是当老师念出字词时候，有的咬笔头，有的低头苦思冥想迟迟不下笔，有的可能拼音先记下，有的还偷偷瞄着邻桌的，以求的能够看到一些来拯救自己可怜的画圈圈，那时候有的同学胸有成竹，老师念一个字词就立马不假思索写下一个，也有的完全不当回事，混着不写，白纸一张。
当老师批改完，会对那些错字多的特殊关照，每个字词默写十遍二十遍之类的，我记得也有过这种待遇，听着几十遍字词没问题，真的写那么多遍时候，手腕累的不轻，到了最后写的眼花缭乱，本来认识的字词都要陌生了。
语文老师是我们班主任，管着我们学习还有生活，像个大家长一样，当我们自习时候，她会在后窗户或者后门偷偷观察着我们，有的说话或者玩耍做小动作的逃不过她的眼睛，这也是她的杀鸡儆猴，这样偷偷抓几次不好好学习的学生，大家都自习谨慎的学习，不敢偷懒耍滑了，当然这对于正常有尊严或者面子意识的同学管用，对于可能破罐破摔的混混同学可能起不了作用。
有些对于被抓无所谓的同学，老师苦口婆心也起不了作用，每个班可能都有几个难啃的硬骨头，老师的说教和打骂对于他们免疫，被训时候可能低头认错模样，好像觉得有了羞耻心，其实下次还是继续犯错不误，被打的时候可能认错也很快速，威慑力也是仅仅那一会儿。
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