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19.学生发展与教育之六:我们的教育有效吗?从“孩子们被罚抄课文

19.学生发展与教育之六:我们的教育有效吗?从“孩子们被罚抄课文

作者: 新城小学叶斐妃 | 来源:发表于2018-04-18 12:38 被阅读0次

    周三上午第三节课,美术课,今天美术老师没有布置画画任务,我便发了抄写本下去,孩子们开始写第16课的生字。

    中午吃饭的铃声响了,我从二楼办公室走下来,快到一楼的时候,就有几个同学跑过来告诉我:老师,有好几个同学被批评了,连涂涂都被批评了。(涂涂是我们班公认的小男子汉,自我要求高,学习自觉。)

    “第一第二列的同学还被罚抄课文了。”

    我加快速度走进教室,看到一二列的同学正埋头抄着第二篇语文课文《找春天》。问清楚了原因,我大概明白他们为何被罚抄了:因为有三四个同学造成抄写本后在座位上讲话,老师提醒了一次后还继续讲话,于是便被美术老师罚抄语文课文了。

    看到他们奋笔疾书的样子,我内心很平静,在几年前,我会很生气,因为他们不遵守课堂纪律,因为他们惹任课老师生气了,留下了不好的印象。

    可是,今天,我没有再次批评,这些二年级的孩子,在完成了作业以后,无事可做的情况下太容易讲话了。他们会不知不觉发出声音,这时候需要我们引导,需要我们提示可以做点什么或者再布置一些任务。

    那么,这样的罚抄对孩子们而言,真的有用吗?效果如何?

    中午,我刚好要召集各个小队长和值周班长开个会,我便让他们说说如何看待罚抄这件事?参加会议的13人都反对罚抄,他们说了自己的理由。

    我:你们觉得罚抄好不好?

    灿 :抄写本写好了还要罚抄太累了。

    含:这样是没有用的,他们还是会吵的。

    东:不好。这样要写更多的字。

    琪:不喜欢。

    雅:不喜欢。太累了。(琪和雅是比较内向安静的女生,今天的美术课,她们也被罚抄了。)

    曼:是因为后面的人吵,害全部人都要抄。美术老师让涵涵拿语文书,就从中挑选了一课。(曼补充说。)

    我:那有没有更好的办法?

    含:先提醒,多提醒几次,或者练坐一会儿更好。

    足见,孩子们并不喜欢这样的方法,理由是太累、无效。

    那么,班主任或者任课老师在面对学生吵闹、不遵守课堂纪律或者犯错的时候,到底应采取哪些策略呢?我想到的是:

    1.及时提醒,正面引导。低龄儿童注意力持续时间较短,容易分心,同时又特别希望得到老师的关注和表扬,我们是否可以根据这一特点,多进行正面引导,树立榜样,多多提醒。我们会发现,当我们说“某某坐得特别端正的时候”,班上歪歪扭扭的同学立马就会坐端正。当我们说“表扬谁的时候”,其他同学也会马上回过神来,眼睛齐刷刷地看着老师,渴望也能得到老师的表扬。

    2.小组比赛,你追我赶。这一方法特别适合低段的孩子,尤其是任课老师,由于和孩子们接触时间少,相互之间不熟悉不了解,加之小朋友们特别好动,有时候课堂显得乱糟糟的。如果每次上课之前,老师都在黑板上以小组为单位开展比赛,表现特别好的加五角星之类的,小朋友们就会认真很多。

    孩子们每天从不同的家庭走进学校,来到班级,一起学习一起嘻戏共同度过学校里的生活。每一天都会发生各种各样的事情,会有矛盾,会犯错,采取怎样的教育方式显得特别重要。

    19.学生发展与教育之六:我们的教育有效吗?从“孩子们被罚抄课文了”想到的

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