授人以渔

    今天是比较开心地一天，因为培训第五天遇到了一个超级有趣的老师。此刻吹着岳麓山的风、望着桃子湖的水，在充满活力的湖南师大回想着课堂的点滴。

    上课前王老师要求我们不要做笔记、不要碰手机，好好听他讲、回答他的问题，感觉很有意思。确实在人际交往中被聆听和受尊重的话，会越讲越起劲、有人互动的话会越讲思路越光，听与被听是一个双向互动的过程。王老师差不多是我听得讲座中水平最高的一位，他不用枯燥的理论和道理给我们传授知识，而是用例子启发和引导我们都思维。

    今天王老师讲座的内容是《主题教学的设计与实施》，首先王老师从主题教学的内涵着手给我们做了介绍；其次，解释了为什么实施主题单元教学，最后花了大量的时间给我们通过实例说明了怎么实施单元主题教学。最新的义务教育课程标准强调发展学生的核心素养，为了发展学生的核心素养我们需要将原有的分科零散的教学内容与知识点综合起来，所以有了现在的主题教学、大单元教学、项目化学习等。

    要想做好主题教学我们需要有三个方面的意识，一是知识与意义。意义分为含义和意蕴，含义很容易理解，但意蕴是只可领会不可言传的东西，很多老师只教到的含义的地步，没有教出意蕴。他通过《小蝌蚪找妈妈》的例子告诉我们除了教孩子们掌握必备的字词句，还要交给他们领悟质变到量变的道理。他通过概率的问题，告诉老师们除了让孩子们掌握方法，更要让他们意识到概率在生活中的应用，任何一件事进展的再顺利都有朝着相反方向发展的可能性，要有这种意识。

    二是重视表达。每一种学科都有不同的表达方式，表达是对原有知识的深化理解和重组应用。表达是加入了自己思想的符号的外化，我们的知识和思想只有能够用比较顺畅的方式表达出来才算是成果。他举了自己的例子，告诉我们他的表达方式：不转发、不恭维、只表达。

    三是知识与情境。他举了三个数学例子，第一个是乘法算式、第二个是应用题、第三个是情境拓展题，通过三个例子告诉老师们从知识层面讲这三个例子是逐渐增加，而从学生思维的限制角度讲，这三个题目是限制逐渐减少的。在核心素养的引导下，我们要培养创新型人才，而创新型人才需要开拓学生的思维，所以我们要回到情境中教学，让学生用知识、不限定方法地解决情境中的问题，这样才能发展学生的创新能力。

    通过王老师的讲座让我意识到：纯粹的教知识真的不实用，要通过知识教给孩子们思想和思维的方法；教学要回到情境中去，让孩子们去创造，发现孩子们更多的可能性。王老师的课件很简洁、文字很少，但他的课内容很丰富，很有韵味，这给我一个启发要在最少的限制中去发散更多的意蕴，要在交流互动中循循善诱地引导 ，授人以鱼不如授人以渔。