今天参加了区域教研，学了新的团体操，回家后教给孩子简单的手指操和金龙拍拍操。
刚开始时孩子也愿意学，但是，总觉得尽头不足。直到我出现了失误，孩子很高兴的笑着说：妈妈，你做错了，看，我做对了。
我突然发现了估计孩子的抓手，我赶紧对孩子说：妈妈做错了，你教教我吧。孩子很感兴趣，赶紧把她会的交给我。
在后面的练习中，我发现孩子某一动作做的不熟练时，我就故意做错，然后向孩子请教，孩子很高兴的告诉我应该怎么做。这样做的时候既增加了孩子的学习兴趣，又让孩子加强了练习。
孩子们习惯了大人们的强势，偶尔发现大人们也会犯错的，就感觉很兴奋。就像有些人追星，总以为他们是神，不会有缺点。当发现他们眼中的“神”也有缺点的时候，这些“神”就变成了人。这或许就是“神”与人的区别吧。
突然想起了在课堂上给学生讲授去括号的情景。很多学生在去括号要变号时总会忘记变号，刚开始时，我教授学生正确的计算方法，然后挑学生板演，并让学生火眼金睛，开始挑错。随后，我在板书的过程中，会适当的出现一些错误，然后教室的气氛就会在瞬间达到高潮，学生们会指出我的错误，并自发的说出我出现错误的原因。我发现，一节课上，寻找我犯的错误，是学生们自发回答问题最积极的时候。
有时候，适当的示弱，不仅能帮助我们达到目的，也能促进和孩子们良好关系的发展。
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