现在开始我的模拟讲课。
上课！
同学们好！（鞠躬）
导入:月亮是美的，月色勾起人的情思是不同的。今天我们一起学习记承天寺夜游，了解苏轼的月下情思。（板书）
二、朗读课文
下面，我们一起齐读大屏幕上的三个学习目标：
1：积累重点文言字词。
2：欣赏月光下的美景。
3：体会作者的情怀。
二、自主学习，走进文本
下面请大家听老师读课文。注意听清字音、听准停顿节奏。（范读）接下来同学们大声朗读课文，这次要求大家在读的过程中读准字音和停顿。哪位同学谁愿意对一下。请这位举手的同学。注意是水中藻、荇，念“姓”，不念形。我们齐读一遍。
下面请同学们结合注释和工具书，疏通文意。找出不理解的词语，小组内交流讨论，实在不能解决的汇报给老师。
4组有问题？4组这位同学说念无与为乐者中的念不理解。谁来帮他解决。请这位举手的同学。念的古义是想到;今义是纪念，思念。这就是古今异义现象。请3组代表说说《桃花源记》里寻病终和本文中寻张怀民的寻的意思是否一样。前者是副词“不久”。 后者是动词,寻找。这是一词多义现象。
[if !supportLists]· [endif]7、下面老师考考大家。大屏幕上这两个句子你会翻译吗
[if !supportLists]· [endif]1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
[if !supportLists]· [endif]2、但少闲人如吾两人者耳。
看来同学们的课前预习工作做得非常好。下面同学们速读课文，采用圈点批注的方式，思考以下问题：你能用简洁的语言概括本文的内容吗？答案：本文描写了作者见月入户，寻友赏月和对月抒怀的事。（板书）
[if !supportLists]三、[endif]合作互动，对话文本
佳作之美，离不开富有特色的语言。下面请同学们默读课文，找出文中你最喜欢的句段，谈谈喜欢的理由。这位同学你说。那这位同学你也说一说。。看来大家最喜欢的句子是“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这句话好在哪里呢？小组内交流。2组代表你说。这位同学说运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了月色空明的特点。表达了作者对月色的喜爱之情。3组代表你说。这位同学说盖有原来是的意思，这个字告诉我们，庭院里的藻荇，是月光空明使人产生的错觉。能令人有恍然大悟的欣喜感。我们齐读一。
文中还有精妙的句子吗？ 你也来谈一谈吧。喜欢“念无与为乐者。”念字，体现了知音稀少的遗憾，表现了作者想要寻找知音赏月的急切心情。
其实呢，好的文章是越读越有味道，文中还有许多类似的佳句，同学们可以继续在文中找一找，再品一品，你一定会有更大的收获。
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