一万年太久，我们争朝夕

一万年太久，我们只争朝夕

目标远大，仍要一步一步走出来。每一步沉淀下来的脚印，就是实现目标的小尺度。

一年级时遇见一个爱“磨蹭”的小可爱。每次催他交作业，他都会抬起可爱的小脸，一双水灵灵的大眼睛望着你，一副很无辜的样子，让人又爱又着急。

次次作业堆积下来，他自己也不知所措了。

每次找他谈话，效果甚微，我也总以为多说几次孩子就会改正过来，殊不知这么小的孩子，不能指望着他自己纠正行为。

我也想到了一个“尺度化”的解决方案。

我记录下来一天有多少次作业，每次作业悄悄地和这个孩子约定，在保证书写效果的基础上让他比别的孩子少写一遍。

在孩子尝到按时完成作业的甜头时，再帮孩子定下一个“尺度”目标。

我的做法没有郭老师文中说的那样具体，但是“将问题尺度化”确实能帮助许多孩子慢慢改掉坏毛病。

“将问题尺度化”不仅仅可以运用到已经出现的“问题”上，还可以帮助学生实现其他目标，确实如郭老师所言“运用广泛”。

提升低年级孩子阅读兴趣也可以“尺度化”。

阅读一本书从“零”到“结束”，可以分为好几个阶段。不至于让学生看到一本厚厚的课外书而产生抵触心理。

“尺度化”不仅仅能用在学生身上，同为教师也可以试试“尺度化”。

与某些让老师头疼的学生相处，与身边的爱人和孩子相处，也可以用“尺度”来衡量，从而发现问题，反思自己，找到解决的办法。

将问题标尺化，老师每天问有刻度问题，可以鼓励学生取得短期效果和长期的成功。