读〈我们应该怎么思考和讨论教育〉有感
小学阶段---同伴群体意识和形成
1年级：同伴群体意识弱，主要依赖老师和大人。遇到问题，比如在教室无所适从，会向老师和家长求助。希望得到老师和家长的表扬和鼓励。这会让他们更积极主动。
2年级：脱离对老师，家长的依赖，开始转向身边的同伴。和同伴讨论课间要一起做什么，会有小团体的秘密。开始不像以前男孩女孩一起坐，一起玩，而是男孩和男孩团团坐，和女孩分离开来一点了。
3年级：男孩开始挑战老师的权威，而女孩子尝试去帮助老师。男孩女孩的性别分化会明显。男生在自己的团体里开始指定次序，竞争分配任务，制定团体机密，通常出现恶作剧和运动活跃，而女孩扎堆聊天说笑，形避开和男生的竞争，形成女孩团体。
形成同伴，团体意识之后，孩子们会容易互相比较和排斥。出现盲从和偏执。比如：起外号侮辱，造成小孩子精神的伤害。我们大人可能觉得外号亲近，没所谓伤害，而那些言语，对于孩子却可能是巨大的精神伤害，会让孩子因此自卑或者痛苦。
作为老师，应该给孩子创造充满关怀的环境，减少团体在课堂上的负面影响，发挥同伴互助的积极影响。比如在给孩子分组活动时，以孩子的兴趣，爱好来安排而不是依照社会性的标准如成绩高低，家庭环境优劣来安排。
在班级里，有的孩子孤立，不和其他孩子交往。这些孩子有些发现自己的孤立，有些却没有意识到这个问题。老师应该去洞察和运用技巧营造孩子们同伴合作的积极意识。
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