中午吃饭碰巧碰到周老师，跟我讨论了1708班的教学问题。不用说是班上的学生跟他反应的情况，前几次有学生投诉到张老师那里没人上课，一次是我以为不用上了，一次是我晚到了，他们以为没人上课，结果学生以为他们被抛弃了。张老师两次找我，我有些许恼火，被人投诉不舒服。
周老师说了他以前在那班上教学的情况，平时怎么要求学生的，怎么安排他们做练习，不让他们太闲，学生做不该做的事情怎么办等等。他试图说明我应该做些改变，别让他们懒散，否则有些上进的同学觉得学不到东西，气氛也不好，就会跟家长投诉，家长再反应给学校，最后到我这，这该死的投诉。
我意识到这个问题。我不太喜欢管学生，希望他们自觉，但这样他们就变得懒散，甚至不尊重老师。毕竟他们还是学生，没有足够的自制力；社会上的成人尚不一定能自觉，何况他们。如果严厉，我担心他们反弹，触发抵抗情绪。我以宽松开头，突然一紧，他们肯定受不了，就像一直给人一个饼，突然有天不但不给饼，还呵斥他，他的感受能好吗？所以这个度要体会怎么把握，多严厉多宽松才是合适。
如果一开始定的基调就是严厉，宽松了一点，他们就觉得你人太好了；如果一开始就宽松，严厉一点，他们就觉得这个老师很讨嫌。所以一开始就不能太宽松，尤其在还不了解你的时候。陌生老师上课，天生就有种畏惧感，不知道老师是什么风格。这时候得抓住这机会，顺势扮严厉。
一些西方电影和教学情景，学生和老师没有太多的严厉的界限，上课形式不拘一格，对学生不会要求太多。我以为我可以用这种风格教学，但我错了。大学里可能适用，这里不行，他们很多还是高中生。这里沿袭着学校的习惯，方式仍是教师教和管，学生学和练。如果不管，他们就聊天吹牛，玩游戏，看视频。他们还没出社会，没有危机感，没有自觉意识，只有那些真正有兴趣想学的，才会好好静下心来听讲练习。
平时我对别人不想管束和评论，除非我无法忍受才会说出我的意见，现在要对学生管束，是个头疼的问题。我担心碰到哪个刺头，不但没起到杀鸡儆猴的效果，反而惹得身败名裂，之后的教学都会受影响，这是门技术。我以为我只要管好教学就好，没想到还要像义务教育那样做那些操心的事，这是我最讨厌的，所以我没考虑到初高中去教学，教得累，管得累。
这也是经历吧，如何做到有效的管理，既是自信心的锻炼，也是管理的锻炼。
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