师者，渡者

很多人喜欢把教师比作蜡烛，说我们燃烧了自己，照亮了别人；也有人把教师比作春蚕，辛勤工作，毫无保留；还有人把教师比作火柴，用自己的力量点燃别人；……无论是蜡烛、春蚕还是火柴，都突出了教师的无私奉献精神。可我认为，教师，更是一位渡者。

渡者，将人们从此岸送到彼岸；师者，将学生从无知带到有知，此中责任，又岂是蜡烛春蚕等等所能担当的？

韩愈说，师者，传道授业解惑也。所谓传道，理应是向学生传授做人的道理。每一个初入校门的孩子，都是一张无暇的白纸，教师教其黑则黑，教其白则白。尤其在当今社会，我个人认为，教给学生做人，远远比传授给学生知识更为重要。如果从学校里走出来的学生，学业成绩都是满分，而德育却有很大的缺失，恐怕就不只是学生个人的悲哀了。所以说，教师的第一任务，应是引导学生在思想品德上首先做一个完整的人，只有这样，才不至于培养出有德无才的祖国的未来。这样一来，就给每位教师提出了一个条件：教师，你本身应该是一个什么样的人。自私的老师，教不出无私的学生；德才兼备的老师，在实施教育的过程中自然会将自己的优秀之处展示给学生，潜移默化，教出的学生肯定错不了。

其次才是授业。教授学业是每个老师的本职工作。即使这样，每个老师的授业方法也不尽相同。有人教学生，只为有一口饭吃，蒙混过关，混一天算一天；有人教学生，只会教给学生答案，从来不去想如何改进教学方法；也有一部分教师，在教学的同时，自己也在不断地总结经验，学生从他那里，可以得到更多更好的学习方法，既得到了“鱼”，又得到了“渔”，他本人也获益匪浅，即所谓的“教学相长”。这样的老师才算尽到了自己应尽的责任。当然，当前的教育形式，似乎不利于素质教育的开展，应试教育在很大程度上影响着我们教学的方向。如果我们仅凭个人的力量根本改变不了什么，那就不如踏踏实实地从自己做起，尽自己最大的努力，从每一节课开始，从每一个学生开始，做自己该做的，能做的，尽好自己的一份责任。

再说解惑。惑，学习上有，生活中同样存在。学习上有很多学不会听不懂的东西，可以随时向老师请教；生活中也会遇到很多不能解决或者想不通的事情，可能不会事事都告诉老师，但是一个老师平时处理问题的方法，对待学生的态度，在很大程度上决定着学生对老师的认同感和亲近感。作为一名教师，决不能只把教授学业当成自己的工作，其他问题一概不问。很多时候，生活中的问题直接影响着学生的学习。

记得有一个女学生，平时各方面表现都不错，可最近几天老是旷课，有时就算来了，也无精打采，提不起精神。班主任老师发现了这个问题，及时地了解了情况，原来是父母最近闹离婚，孩子不知道怎么办才好，导致注意力不集中，对学习也丧失了兴趣。当班主任把她的情况反馈给父母后，父母亲深感后悔，马上检讨了各自的行为。问题解决了，孩子又重新回到了校园。不仅如此，她对老师更有了一种信任和依赖，学习成绩，自然错不了。

教师，就是一位临岸而立，轻轻摇橹的渡者。他可以将学生从幼稚渡向成熟，从无知渡向有知，从愚昧渡向文明……

教师这位渡者，不仅承担着教书的任务，更承载着育人的使命。梁启超《少年中国说》里“少年富则国富，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球”的句子铿锵有力；可是我要说，教师强则国强，教师强则少年强！

每一位人类灵魂的工程师，每一个学生人生的渡者，让我们看清自己肩上的责任，做一个尽职尽责的教师，以无愧于社会冠于我们的那么多的光荣称号。能做学生心灵的渡者，我们有理由自豪；要做一个真正的渡者，我们的肩上，任重而道远！

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