答题法：积极回答问题，寻求最深的记忆

课堂上，老师经常会在讲解重要的知识点后，习惯性地提出问题，叫同学起来发言或到黑板前做题。老师这样做是为了检验学生是否听懂了他所讲解的内容，以便查缺补漏。应该说，这是一个自我检验听课效果的好机会，可很多学生不珍惜这个机会。每当老师提问时，他们都会把头埋下去，生怕老师叫自己发言。之所以怕发言，根源是怕回答错误，被老师批评，被同学们笑话。
湖南省某市2009年理科高考状元胡庆鹏，以683分的优异成绩考取了清华大学。他在谈及自己的课堂听课习惯时，曝出了一剂猛料：“其实我在高一的时候，成绩并不出众，那时候我上课时不爱举手发言，老师提问时，我就像缩头乌龟一样，不自觉地把头往脖子里缩，生怕头伸得长，被老师发现，被叫起来回答问题。”
胡庆鹏的这一举动，相信并不是个例。可这是天大的听课陋习，因为老师叫你起来回答问题，可以让你经过充分思考后，将自己对问题的理解如实地回答出来。即使回答错了，也不要紧，老师会再次补充讲解，这会让你印象深刻。下一次再遇到这个问题时，你会马上联想起课堂上老师的提问和讲解，这样解题就不容易出错。
后来，胡庆鹏经父亲点拨，认识到了这个问题。从那以后，他不再当缩头乌龟了。每次老师提问时，他都会举手争取发言的机会。有时候老师会叫他发言，有时候老师会叫别的同学，这都没关系。“每当我举手时，我就在思考老师的提问，随时做好发言的准备，这会激发我的思考力。”胡庆鹏说。

相比之下，不举手、不愿意发言，心态是消极的，对老师提出的问题，也不会急切地思考。如此一次次地懒于思考，久而久之，不就形成消极、被动的学习习惯了吗?
通过积极回答问题，胡庆鹏对老师讲解的内容加深了理解和记忆，这大大提高了他的课堂学习效率。课后做作业的时候，他很少碰到难以应付的题目。因为课后的题目考的基本是课堂知识或课堂知识的延伸，这些知识已经被胡庆鹏弄透了。所以，他的成绩稳步提升，到了高三时，他的名次已经位于年级前列了。在高考中，他凭借出色的发挥，成为理科状元。对于老师课堂上提出的问题，你有必要做到这样几点：

积极思考，做好发言准备。

老师在讲课的过程中，有意识地提出若干难易程度不一的问题，目的是激发学生思考，检验学生的听课效果。因此，你应该配合老师的提问，积极思考，做好发言准备，使自己的思维处于活跃的状态。通过思考，不但可以促进你理解问题，还会加深你对相关知识点的记忆深度。退一万步说，即便你本不想回答问题，积极思考老师的提问也是有必要的。因为万一老师点名叫你回答、你也好从容应答，不至于让自己处于毫无准备的尴尬境地。

回答错误，不要灰心丧气。

既然回答问题，就有回答正确和回答错误两种可能。回答正确，没必要得意忘形；回答错误，也不必灰心丧气。这只是证明你对老师的提问不太了解，或刚才老师所讲的内容你没有完全吸收。你要做的就是认真听老师的讲解，纠正自己的错误理解。

从他人的回答中寻找启发。

还有一种情况是，老师没点名叫你回答，而是叫了其他同学回答。这个时候，你千万不要有“事不关己，高高挂起”的心态，任凭思想开小差，而要认真听他人的回答，听老师对他回答的反应。当你用心听的时候、也许会从他人的回答中受到启发：“哇，他的想法真奇特!”也许他的回答是错误的、那么这时你就要认真听老师是如何讲解的，从而避免犯类似的错误，同时加深对正确答案的记忆。

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