梦境

23.1.30

我梦见我和别人在沟通，也在看文字与别人眼色。

可能一眼看穿别人动作里面的目的，最近还有些重复性语言。

我在不断总结归纳别人能力强的，可能还在察言观色中有些不是一下能看懂，熟称没有眼力劲儿。

不过自己还表现不错，自己的沟通与协调能力变强了，而且自己的显化能力也不错，更需要注意的是不要重复性语言，如果对方没有懂，看对方需求去讲，讲几遍，怎么讲，讲完了怎么做。

自己也有了一定的识人术，察言观色可能会看不清别人的表情与别人内在所要透露的情绪与对方所要表达的话语不同。

刚刚看到天使数字4：44，代表发生重大变化，也代表着坚持与目标确立的一种目标完结。

坚持不懈才会花开，体验自己想体验的人事物，坚持自己的目标

昨天我听到卢鑫（丈夫大妹妹的女婿）说孩子，甚至吓唬孩子，我和孩子说出他吓唬的目的，然后对孩子说如何做，一开始孩子吓的动都不敢动。

本来昨天丈夫妹妹订婚，做了一大家子，她表现的很活跃，但是她人小，人们正好都从厨房往客厅的茶几上端饭，所以他想让孩子坐下，因为孩子不听他的，所以他就厉声厉气吓唬孩子。

但是孩子被他吓的动都不敢动，然后我和孩子说：“姑父是让你坐下为了保护你，你看厨房里那么多人，人家正往茶几上端饭，人家里面的人又多，基本各忙各的，怕把你碰着，你想吃等都端在茶几上一起吃也可以，不急于一时你说对吗？”

孩子不做声，看见孩子没动静，自己又重复了一遍，并说，姑父生气了，还小眼睛止不住的瞅姑父，一会儿偷看一下，一会儿偷看一下，特别可爱。

我尝试让孩子沟通，你和姑父说：“你对我温柔点，我下次记住了。”孩子没有动，继续感受对方的情绪，我又一次鼓动她：“你就对姑父说，你笑一笑，我知道你在保护我，谢谢你，但是下次不要那么凶了。”

我把孩子推到她姑父跟前，孩子有点小声说，我又一次鼓励她大声说，自信一点，咬字真一些，后来我只听到谢谢两个字，其余可能就她姑父听到了。

孩子看来就是靠别人的面目表情与语言的强弱去感受大人情绪去判断对方的情绪。

其实孩子没有发现有些人善于控制情绪，换言之人的表情会骗人，就是内心在窃喜，但是就是不表露出来，学会控制自己的表情，把别人拿捏的死死的，这种控制自己情绪以及面目表情都特别厉害，什么时候该用严厉的声音说。

孩子通过自己判断，通过自己观察，也通过自我观察进行判断，是否我说的正确，也在等待别人的表情逐渐“苏醒”，不那么僵化。

孩子一边听，一边观察，一边判断与现实对照，还一边找机会，如何说，道歉的方式说，孩子觉得对方错了，说的非常大声，最后孩子爸爸引导孩子说她错了，后来才按照我说的话小心翼翼的找机会和姑父说，我下次听话，谢谢你的提醒。

我发现在这个过程中，孩子从不确定到肯定的过程中，是因为孩子也有自己的判断思路，大人也有自己的，只不过孩子在无意识判断中也与大人的无意识引导有关。

我的观点是中庸，就是既能缓和对方的情绪，又能说出对方的心理。

因为我看见他过程中，让他媳妇出来把他吓唬孩子的这种成就感展示给他媳妇看，这是一种对孩子的嘲笑，表面不动声色，表情严肃，其实内心在窃喜，在展示自己吓唬孩子的这个功绩，所以我仔细观察一下，折中了一下这个说法。

丈夫让孩子道歉，我拦住丈夫了，我直接和孩子说，不用道歉，你直接和姑父说，我知道你在保护我，我下次会注意的。

最后孩子没有向他道歉，反而跟着我的套路走，因为双方都有错误，姑父的错误就是不以教育孩子为目的，可能一开始是这样，到后来就变相了，教育孩子为前提的目的变了，变成炫耀。

而且自己因为拦住丈夫让孩子的道歉也是基于这个原因，所以我告诉她不用道歉，直接用中庸的道理说的话。

我没有批判任何人，也没有教育任何人，只不过是教孩子看透对方，之后就会变得不懦弱，让自己变得有底气，只是让对方自己意识到这个问题，虽然整个过程自己只把好的一面展现给孩子，但是具体双方的问题都没有指出来，反而交给了孩子讨好型人格中的主动沟通。

主动沟通并不代表谁对谁错，反而是一种主动解决双方矛盾的处理方式，更重要的是在这个过程中自己拿回主动权而且整体又不懦弱的表现。

我的中庸之道让孩子变得有底气，但是丈夫没有意识到这一点，我强调的是主动沟通，但并不代表怯弱，丈夫看见孩子被对方批评，认为对方是对的。

我虽然过程中赞扬了对方好的且对的一面，即教育与保护孩子，让对方有了好大喜功的心理，后来我依然以感谢的且说出事实真相的态度去感谢对方，没有指出对方的不足。

这是自己的聪明点，也是自己的错误点，聪明在于不会让对方不高兴，有些讨好型人格，其实是拿回沟通的主动权，整个过程既不失礼貌，也不会唯唯诺诺，但是错误点是没有和孩子讲清楚对方哪里错误，也诱导孩子勇敢，敢于沟通，但是自己没有意识到对方是在扮猪吃老虎，会通过控制自己的情绪拿回主动权。

更何况也没有指出对方的不足，因为对方还没有意识到，不过中庸处理方法的道理在于双方持恒。

对方虽然压着情绪，但是后来孩子和他说完，他理智的指引孩子坐在那里。

不至于还处在窃喜的困顿状态中，所以整个过程我需要及时更清澈的看清楚对方的真情实感，真正目的，真相想要表达，以及结合中途他的表现进行及时觉察与评估如何教育孩子，让孩子拿回主动的沟通权但又不会让自己陷入唯唯诺诺的胆怯当中。

突破孩子胆怯的方法是，知道对方心理真实想法，进行精准评估，然后进行有效沟通，拿回自己的主动权。

如何让对方真正意识到不足：“用语言暗示法”，或自己把整个过程通透分析，让对方有理有据的清楚知道，整个过程，对方做的对与不对的状况。

孩子迟迟不道歉的原因是：“一边看，一边判断，一边找时机，一边观察，一边想教的对不对，更重要的是对方嘲笑自己，让别人看自己的囧样，所以他也有错。”

从总观角度看：

顺便教育孩子，顺便教育他，这个方法整体批评的意识很重。

如果用中庸之道既给对方尊重，自己又不会有太大差池，难就难在如何措辞与组织语言，如何把握中间的力道问题。

总结归纳学习与发展的点：需要学习，表面中庸之道处理方式，暗面自我探索（自我评估，继续学习边精准分析边判断边评估边措辞的力道问题）。