徜徉于这些充满智慧的文字中，我慢慢品味，细细欣赏，想把一些智慧借鉴过来，内化于心，外化于行，成为我以后带领班级走向辉煌的抓手和拐杖。细数所看，受益匪浅。
一、理清思路，拟定计划。
古人云：工欲善其事，必先利其器。开学伊始，作为班主任要理清工作思路，拟定出班级工作计划。比如要理清每周、每月工作思路，常规工作怎么做，特色工作做什么，班干部如何选拔，座位如何编排，班规如何制定，怎样形成良好的班风等，以对学期全局增强掌控感。
二、巧排座位，适时调换。就像书中所说的“排座位是一道最难的排列组合题”，需要综合考虑学生的身高、视力、性别、个性、成绩等各方面的因素。通过阅读书籍，我学到了排座位的这几种方法：高矮式、男女搭配式、兴趣式、自选式、轮换式、成绩搭配式、抽签式等。当然，这些编排方法需要根据班情、学情灵活运用，也要有自己的规划，不能被学生牵着鼻子走。
三、制定班规，遵循民主。制定班规前，要注重对学生的民主教育。把班规制定的过程变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程，这就是李镇西的班规能顺利执行的前提。班规要代表大多数学生的意见，制定班规时可以先征集学生的意见，然后汇总。另外，制定班规的时候，应该避免空洞的口号，要有具体的行为要求，并且要从正面告诉学生“该如何做”。
四、更新理念，培养班干。一般而言，班干部首先应是一个好学生。基本素质包括：思想素质高，关心集体；学习成绩好，有感召力和凝聚力；组织纪律强，有一定的管理能力等。但是，在现实中，我们无法也不应该奢望寻找到一群十全十美的优秀班干部，所以，我们应该从实际出发，按需设置，学会用人之长，摆脱“管”的思维，强化服务与引领意识；摆脱“用”的意识，强化育人意识。还要学会适当的放权，退居幕后，建立班委述职制度，在恰当的时候给予班干部及时的指导、有效的帮扶和有力的支撑。
五、建设班风，引导言行。班风建设在每一天的生活中。陶行知先生说：“生活即教育。”班主任要让学生每一天的学习生活都过得有规律、充实、有序，时时培养和巩固好习惯，在真实的生活中引导学生言行，打造优良班风。具体来说，班风不是无形物，七个要点需着力：舆论方向（体现学生的价值观倾向）、纪律、学习气氛、人际关系、环境、代表人物和“行为品牌”。
六、开展活动，润泽心灵。没有经过班级活动的班级，只能说是一个由相同年龄、学历的学生组成的群体，算不得真正的班集体。只有 经历了活动的班级，才会拥有共同的目标、独特的风格和一定的凝聚力、向心力。可以举行的班级活动多种多样：模拟扮演式主题班会、咨询答疑式主题班会、专题报告式主题班会、成果汇报式主题班会、专题辩论式主题班会、实话实说式主题班会、娱乐表演式主题班会等，学生在参与的过程中，可以在态度、情感、价值观上得到提升。需要注意的是，形式是为主题服务的，关键要选好活动的主题，要体现它的教育性，然后根据主题选择一种或多种形式。
七、有效沟通，亲威有度。班级管理是张人际网，最好的沟通能调动每一份力量。苏霍姆林斯基曾说：“学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”从反面说明，有效沟通的力量。当然，有效沟通不是与学生打成一片，没有边界感。书中通过“刺猬法则”给了我们很好的启示：人与人之间必须保持适当的距离，师生之间不应形同兄弟、不分你我，也不该壁垒森严、界限分明，因为过远则有疏离之感，过近则有戏谑之忧。师生之间合理的距离应是“亲而不纵”“威而有度”。
八、找准定位，专业成长。自我角色的定位，指的是对所要扮演的社会角色的认识和期待。作为班主任，对自己的角色定位既不能要求很高，也不能盲目固化，否则，很容易引发角色冲突，产生对自我能否达到角色要求的焦虑。班主任要学会客观归因，培养乐观态度，坚定自我信心。看到一个黑点在一张白纸上，我们不能习惯于只看到黑点而忽略了那一整张的白纸。另外，还要学会调整期望值，发挥创造力，提升自我效能感。
“知不足而奋进，望远山而前行。”作为一颗班主任界的青涩果，我深知理论知识的匮乏和带班经验的不足，所以会时刻鞭策自己持续阅读，实现专业成长；借鉴名家经验，创造属于自己的辉煌！
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