让孩子们给我上《父爱之舟》

      “这节课我不用课件，也不板书，咱们互换一下角色，你们来当老师，我当学生，你们来讲，我来做笔记吧!”我在课上的这番话让孩子们不禁挺直了腰背，亮起了眼睛。我把教室后面空着的桌子搬到了黑板前，坐了上去，书放到大腿上，右手拿笔:“这是为了方便看到你们，还方便我做笔记，嘿嘿!”

      这是我今天脑袋的灵光一闪，想着就当做个实验，我也没想到实验结果还挺成功的。我怎么突发奇想要互换角色呢？其实自己一直都在琢磨，我们究竟怎样才能做到自己少说，孩子多说，从而把课堂还给孩子。

        最近我们在学习亲情主题单元，单元首要目标是就是:体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。在第一课《慈母情深》的学习中，我们主要通过以下四中方法来分析人物形象、体会人物感情:1.边读边想象画面2.联系实际生活经验3.抓住关键词句4.联系上下文。（其实我们在实践中发现这四种方法是相辅相成，相互联系的，很难分割开来。）在《慈母情深》中将这个理论应用于实践之后，我想孩子们应该掌握的差不多了，既然已经授人以渔，那下一课就干脆让他们自己“打鱼”吧。

        在上《父爱之舟》前，我先给了孩子们本单元课文文体的概念，本单元都是叙事文，叙事的目的在于什么呢？在于塑造人物形象，在于抒情，在于说理。怎样达到这些目的呢？就是需要刻画一个个场景和细节，而我们为什么要读这些文章?为什么反复品味场景和细节呢？就是为了感受人物、感受情感，从而潜移默化让自己学会表达这些东西。接着复习了一下我们在品读《慈母情深》时所用到的那四种“打鱼”方法之后，我才能确保可以放手。

      在我们一起认真默读《父爱之舟》之后，引导着让他们把课文出现的场景都概括出来之后，我才放心把主动权交给了他们。

        我让他们围绕课后题“哪个场景给你的印象最深？为什么？”来开展对我的教学。主动发现和聚焦场景，然后用学过的方法谈谈人物形象、谈谈人物情感、谈谈自己的感受。每个人都是小老师，老师们分析出来的东西我们一起做笔记，我在中间就只起提示、概括、引导的作用，我尽量让自己少说话。

        第一位小老师说第八段给她的印象最深，我们一起找到了这一段，然后用很慢的语速朗读，边读边画词句。读完后，小老师给出了让她印象深刻的理由，此时我发现孩子们完全能够发挥主观能动性，抓住一些词句展开来说。如“父亲摇船送我去报考无锡师范，时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，两人交替摇橹，让我在小舱里睡”这个场景，小老师能够主动分析并为我们讲解:为了节省路费摇船上路可以看出“我”的家境贫困，父亲姑爹夜晚开船的话肯定睡眠时间很少，赶路一定很辛苦。而只让“我”在小舱里睡觉，说明父对“我”的关心和期望，为了想让“我”考个好成绩，要保证充足的睡眠时间。“我”却因为担忧考试而睡不好，说明“我”不想辜负父亲的期望，是一个懂事、明理、有孝心的孩子。

    我已经被小老师们的品读惊讶到了，但还是没有忘记在自己的书上及时做笔记（我此时的角色是学生），我低下头来认真在相应句子旁批注小老师刚刚品读出的东西，孩子们也和我一样奋笔疾书。

        在我们聚焦于卖茧子、买枇杷的那个场景时，有个小老师从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”体会到父母挣钱的不容易，我引导他们谈谈自己的父母有没有这样的举动，孩子们纷纷举起了手想要分享，我们就这样静静聆听我们身边的故事，感受着为人父母养家糊口的不易。

        还有在聚焦到逛庙会的场景时，有小老师找到了这句话:父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。

        我问了个问题:“父亲为啥逛庙会还在兜里揣个粽子？”小老师不假思索回答我:“因为父亲知道带他逛庙会会碰见很多小玩意和吃的，但是家里穷买不起，又怕孩子饿着，就提前准备好吃的。” “那你感受到父亲的什么?” “父亲很体贴、细心，很爱作者。”

        随后又有一位小老师在这个场景中找到了这样一句话:“父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒。”小老师解读到:“这里可以看出来父亲很了解作者，他想什么一下就能猜到，父亲也很爱他。”我问:“那你们生活中有没有过相似的情况?”这下叽叽喳喳的回答不绝于耳了。小景老师说:“我有一回感到肚子有点饿，我就做了个揉肚子的动作，结果我爸问都没问，就给我做饭去了!” 小张老师说:“《哪吒》电影上映的时候，我看预告片看的眼睛都要瞪出来了，后来我妈我奶就把电影票当礼物送给了我!”不少相似的经历引得大家哄堂大笑。

      我们品读到父亲送我寄宿的场景时，有孩子注意到了“新滋味”这个词，“新滋味”指的是什么滋味呢？我告诉他们，其实他们刚刚在回答父亲回家时“我”为什么哭的时候，就已经得出答案了，就是他们自己分析出来的呀!对父亲的心疼、对家庭贫困的忧虑、不能分担家庭重任的羞愧呀！小老师们恍然大悟，发出了好像是有点佩服自己的感叹声。

        就这样我们轻松解决了课后题，就这样我在他们的讲授中也学习到了很多，我在引导他们的同时也在被他们引导，我没有注意到的细节和背后的人物动机、情感，都因为小老师们的提示而在自己的头脑里更加鲜明。

        最后我总结了一下这节课:正是父亲深沉的爱载着吴冠中渡上了生命的长河，守护着他，无条件支持着他，才使后来的他改变了自己贫穷的命运，成为了一代画师。你们来猜猜，吴冠中的一幅画能市值多少?有人说10万，有人说30万，有人说1亿，最后我把一串长长的数字写在黑板上时，教室里发出了前所未有的惊呼。

      最后分享一下这节课上完后孩子的笔记:

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