郝晓东老师说：什么是成长？不是读几本书，不是靠近高人，不是做成几件事，更不是栽几个跟头。知识管理专家田志刚说：“只有做正确而困难的事，才是成长。”一是“正确”，二是“困难”。我认为还应再加一点：坚持。我觉得郝老师“坚持”二字提得好，要想把一件事做好，就要有坚持的力量。2021年春我选修了《教师阅读地图》，里面讲到读书会的内容，我兴致勃勃地准备在学校实施起来。成立教师读书会，我想自己还不具备这个实力，成立学生读书会还是可以尝试一下的。当时我就成立了30人的学生读书会，我们的读书会就叫“英豪小树苗”读书会，“英豪”既是学校的名字又具有英才的内涵，小树苗是指学生就好像一棵棵茁壮成长的小树苗，在老师的辛勤浇灌下，发芽、长叶、抽枝、结果。
对于这个读书会，孩子们也是既兴奋又期待，他们在想这是怎样一个读书会呢？会给他们带来怎样美好的体验呢？按照读书会的程序，我选定了法布尔的《昆虫记》作为共读书目，因为我们学校是城乡结合部，大部分孩子还是具有农村背景的，对一些昆虫还是很熟悉的。我准备16天共读完这本书，共读的时间是在周一至周五下午第三节，共读完一次，学生就要写一篇打卡文章，我制定了共读进度表，选定了领读者和提问者，第一次共读，我准备得很充分，孩子们也很有热情，当领读学生把文章读完时，提问的学生却提不出有价值的问题，原因是文中很多昆虫学生也没有见过，并不是我们生活中常见的那几种昆虫。第一次共读会就只有我一个人在唱独角戏，第二次共读，学生好似热情去了一半，因为文中描写的都是各种昆虫的外形和生活习性等，描述性的语言让学生感觉没有吸引力。第三天的共读就有许多人请假了，后来加上学校要召开各种会议占用了时间，所以第一次学生读书会只举行了三次就胎死腹中了。
后来我一直在反思，为什么读书会办不成功？我想一是选的书目阅读起来有一定的难度，二是每天下午共读，时间上安排得太紧凑，学生学习了一天后来共读，精神状态不佳，加上晚上要做各科作业，要坚持打卡有很大的困难。遇到困难不退缩，不放弃，是我们新网师人学习的特性。我举办读书会的目的，就是希望能学以致用，把在网师学到的一点东西，实践到孩子们身上去，共读、共写、共同生活，让阅读的种子在英豪生根、发芽，开出自己的一朵朵小花。
这学期，我又重振旗鼓，又一次成立了学生读书会，这次共读的书目是日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》，我把共读时间放在每周六、日，制定共读进度表后，拉了一个共读群，每周六，我就会在群里发“今日共读内容，并且设置几个问题让孩子们带着问题去读。共读实行了一个周末，我们收到了几十篇打卡文章，《窗边的小豆豆》一书通俗易懂，有趣的是文中的小豆豆是一位所谓的“问题学生”，到了巴学园后却变成了优秀学生。孩子们很爱读这本书，写出了许多有个人见解的文章，我把他们整理了一下，优秀文章刊登在我个人公众号上，每周进行一次小结，学着在新网师的做法，把优秀打卡学生的名字公布出来，这样的激励方法很有效，孩子们兴趣盎然，写得更带劲了。学校的校刊还专门为我们开辟了一个共读专栏，优秀文章上校刊了。虽然共读还在继续，但我感觉到孩子阅读的热情。早上一来到学校，原来的打闹声变成了读书声，孩子们可以安静下来阅读了，这真是一种可喜的变化。
每周一节的阅读课上，我和孩子们一起阅读，一起交流阅读方法，或朗诵或激辩或表演，孩子们的心灵被书籍浸润，书香已溢满教室的每个角落。阅读的共同体让我们的心贴得更近，每天的晨诵、午读、暮省，让孩子们多了一份宁静与悠远，浮躁和不安渐渐离孩子远去。
只要努力了，就有变化。只有做正确而困难的事，才是成长。共读、共写、共同生活，让我们的梦想成为可能，让我们的教育生活变得幸福完整。
网友评论