连续三年的时间，我一直教一二年级，对于批改作业这个事多少有些生疏。特别是面对练习册这类庞然大物，不是动动笔就能搞定的！
由于练习册来得比较迟，与教学进度脱节比较多。我决定利用上午这节课训练学生当堂写作业的习惯。我先是让学生读背《古诗三首》，以及注释的内容，巩固基础知识。这样，做起题来应该难度不大的。事实上，我还是高估了学生的能力，他们的生字出错率还是比较高的。就连读过的注释，还有很多孩子写不上去。理解古诗内容的部分，学生出错的就更多了。比如《赠刘景文》一诗中，哪些景物能够写出深秋的景象？我觉得很简单的问题，对于学生来说难度比较大，个别学生就是讲了几遍仍然听不懂。有时候，真让人抓狂！一节课下来，学生们总算写完了，交上来的练习册都有小山一样高。
在学生的帮助下，我把作业抱会办公室。原本想着一节课可以搞定，结果持续了整整一上午的时间。就这还有个别的漏网之鱼呢！
批改的过程，是痛苦哦！我不断被学生出的各种错误给击败，改着改着都想把她给薅过来，训斥一番！接着，我不断地给自己做心理暗示：这是他们刚接触练习册，出现问题很正常！抚慰一下受伤的心灵，我继续努力在改作业的道路上，总算在下学前画上了小句号。
下午，我提前20分钟来到班上，把答案抄到黑板上，让学生先自主订正。看到我在教室里，学生们也开始订正错误了。等人数差不多的时候，我先反馈练习册存在的共性问题，比如字体的书写，改错的规则。再针对学生理解的难点进行重点讲解，努力让学生养成读题的习惯。
作业批改的目的，就在于发现学生哪些地方掌握不够牢固，有针对性地进行查漏补缺。同时，了解学困生的知识掌握情况，为这类学生提供必要的帮助！
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