让学生研究真正有用的东西，当他知道“实用”这个词的含义之后，“这有什么用处呢？”这句话将会经常出现。对于教育而言，这是一个神圣的问句。在我和爱弥尔之间，这个神圣的问句将会经常出现。每当他问我时，我就会用这个问题反问他，你看，这是一个多么有力的工具，你可以充分利用你的知识和经验，先提出问题，然后解决问题，利用这一方法，巧妙地使学生了解了知识，使他在不知不觉中产生了学习的愿望。
这是我不厌其烦的再三指出：实用的法则，实用的法则。
——第69页
我的感想：
“这有什么用处呢？”读到这句话，我感触很深，我们只知道把书上的知识教给孩子，但从来也没有问一问：这有什么用处呢？
假期里，我给上初二的侄子补习数学，他对数学一点概念都没有，反应很慢，数学学的很差，也不爱学，一个因式分解，讲了三天了（全是书上的，他已经学过了），还是不会做题，我既无奈又无语，他愁眉苦脸说：“大姨，我学这些有什么用呢？”我无言以对，是呀，学这些有什么用呢？我也不知道。
但我知道，他酷爱语文，尤其是对课外书还到痴迷的状态，不管到哪儿，只要有书，他能坐一上午都不动。
他曾经读完《希特勒》上下册，推荐给我，也许是他认为我是老师，爱读书，我读了前几页，实在读不下去，没几页的书，名字一大堆，一个人的名字就是一长串。
他每次见我，都要给我讲希特勒，他书读的多，作文写得好，每次都是一类文，得到老师的表扬，因为他知道读书用处大作文得高分，开拓视野，能难住大姨这个老师，哈哈，我在想，什么时候让他觉得数学原来有这么大的用处就好了。
网友评论