传统的家长，在孩子抢了别人玩具时，是如何让孩子分享的：

家长（对孩子1说）：你要把这个玩具和小朋友分享，

孩子1：我不，这是我的玩具,我不愿意跟他分享!

家长（对孩子2说）：你别要了，回头我再给你买一个。

孩子2：不行，我就要这个玩具。

家长（对孩子1说）：你要学会分享，跟小朋友分享才会好玩啊。

孩子1;我不，我就不。

家长（对孩子1说）：恩？你这孩子怎么这么不听话呢，我说三下，分享！

1。。。2。。。分享！你给我分享！。。。分享。。。

然后把玩具从孩子1的手中给了孩子2，然后孩子1哭了。。。

这个时候，家长并没有真正让孩子学会分享。孩子知道了分享就是，把我的东西抢给别人用，就是分享！我讨厌分享！哼！

这个原始的办法，并不是孩子在解决问题，而是家长在以自己的方式解决问题，孩子根本学不会，还会厌倦。

而如果使用“我能解决问题”法，该怎么解决这个问题呢？

步骤1：问题是什么

家长：发生什么事情啦？

孩子1：他抢我的玩具，我不给他，因为这是我的。

孩子2：我想玩他的玩具，他不给我玩，555。

步骤2：感受如何

家长：你俩现在什么感受？

孩子1：我不高兴，

孩子2：我也不高兴，

步骤3：谁有解决问题的办法

家长：那（比一比）谁可以让大家都高兴起来？（鼓励大家想办法来解决这个问题）

孩子1：我的方法是。。。。

孩子2：我觉得怎么样最好。。。

家长：还有别的方法么，我都记录一下。

。。。。

孩子1：我可以给他玩，但是条件是他不能带走，

孩子2：我玩，我不会带走的，我的玩具也可以给他玩啊。

家长：可以啊，这样做的话，你俩感受如何，是不是开心啦？

孩子1：开心~

孩子2：我也很开心~

步骤3：二级反馈、总结概念，

家长：知道你们的这个行为叫什么吗？你们刚刚这个行为就叫“分享”

通过这样，通过用辅导的方法，感受孩子的感受，与孩子游戏、互动的方式，而不是告知的方法，解决问题，才会让孩子真正学会什么叫分享，而且是他们自己做到的，他们感受到了分享以后带来的快乐及成就感。

家长也可以通过这种方法教给孩子什么叫做“原谅”“鼓励”“感恩”等等。

那么怎么能够帮助孩子去练习解决问题的能力呢？

1、角色扮演游戏

比如孩子白天和别的小盆友打架，晚上，跟孩子做一个角色扮演互换的游戏，看看有没有别的方法来解决这个问题。让孩子尝试如果我这样做了，会怎样，我那样做了会不会有不同的结果。

作为家长，应该多和孩子做游戏，演话剧。增加孩子的成就感和想象空间，增加亲子关系，更重要的是让孩子找到解决问题的方法。在这个过程中，不要过多的评判孩子，让孩子多试试几种方法。

2、玩偶（手偶）游戏

跟孩子订立规则，比如“为什么”的游戏，多与孩子交流。

3、找办法游戏

让孩子主动思考，涌现更多的解决问题的办法。家长可以拿出一张纸在黑板上写下孩子的办法，这样让孩子感受到，这件事是很认真的，他也会很认真的对待这件事。这种仪式感的事，是很有效的。

那如何教会孩子考虑后果呢？

这里会用到第一篇文章中的字词造句游戏的方法，比如 BEFORE 之前, AFTER 之后 ,

还有故事接龙的游戏。

当一个孩子习惯了、学会了考虑后果，如果怎么怎么样，会怎么怎么样的时候，他自身的责任感会出现。

在教给孩子如何解决问题时，应该注意以下几个原则：

1、家长的注意力应该更多的放在搞清孩子的想法及对事物的看法上，没有必要把他的想法匹配你的价值观，减少评判，因为家长的价值观并不一定正确，而且强加的价值观，效果可能会很糟糕。

2、一定要让孩子自己解决问题，而不是家长替孩子解决问题，增强孩子的自立能力。

3、要知道解决问题的过程才是重点，而不是把办法想的完美才是重点。