一“病”写真情（深圳 游云云）

一“病”写真情（深圳 游云云）

南京三新作文研讨会纪实

一、谈话导入

自己或亲人生病的感受。

二、齐读《那一次，我真感动》

过渡：“字怕挂，文怕读”齐读这篇作文。

一“病”写真情（深圳 游云云）

思考、交流

1.初读这篇例文，你感动吗？

2.细读这篇例文，说说你感动或感动的原因吧？

你觉得这篇文章真实吗？为什么？

失真 病情没交代

少情 心情、感情不到位

学生为什么这样写？

老师说：“记叙文要写好冲突和障碍。”学生这样写就是因为没有回归生活，只按写作技巧杜撰。

三、回归生活，回忆感动

一“病”写真情（深圳 游云云）

请学生分享，其他学生倾听，老师提出要求。

一“病”写真情（深圳 游云云）

老师讲自己的生病经历，学生倾听，思考：老师是怎么讲的？

学生再来讲自己感动的生病的经历。

老师评价并给予写作策略：

一“病”写真情（深圳 游云云）

四、创设情境，写作经历

一“病”写真情（深圳 游云云） 一“病”写真情（深圳 游云云）

师生同步写作（5分钟）

学生分享感动故事

结合策略评析。