文/一方
学校，它的名称起源于民国。1911年辛亥革命以后，教育部公布新学制，“学堂”一律改称“学校”，并一直沿用至今，在华夏大地存在了约100年。
学校，不言而喻，就是读书学习的地方。仔细一想，这似乎看起来就像一句废话。可是，那些在学校一线的各个科目的任课教师，却不这样认为。老师们上完课时，通常都会讲解课后练习题，当练习题讲解完了，又给学生们讲练习册上的试题，还有老师让学生们自己去买的强化练习试卷。你或许已经发现，学校已经不是读书的地方，而是名副其实的“刷题”的地方，甚至有教辅试卷就叫高分“必刷题”，或者学霸“必刷题”。不言自明的是，学校终究成了题海。分数为王，几乎成了每一所学校的极致追求，或称指挥棒，或曰方向标。
一线教师们勤勤恳恳教书育人，教的是多年不变的统一的教科书，育的是一代又一代的时代新人。这是值得现代教育反思的地方。
学生，除了和老师、同学打交道外，其余时间都在各学科的试题、练习打交道。有时候，由于作业量太大，学生的手写酸了，休息片刻，又继续开始在作业堆里奋战。学校生活中，不停地做练习、做试卷；回到家里，放下书包，又开始做习题。无论是从老师、父母口中，还是从学生口中，都很少会说“读书负担重”，却总是能听到“作业负担重”。就像前些年，有关教育部门给学生减负时，高喊的口号一样，喊了几年后，作业负担依然沉重，于是就停止呼喊了。
一个学期，一个科目就是读完或者讲完一本教科书，然后就是大量的练习跟上，狂轰滥炸一番，考试的核心知识点和题型，反反复复的讲解，直到大多数学生能拿到高分。“练”倒是练习得多了，书却是读得很少，难以避免的是知识面会过于狭窄。有些知识点，有些书，其本身的作用并不是很大，却是考试的重点，一旦考试，就得全靠它得“高分”。就这样，学生的全部学习热情就是为了高分而疲于奔命。有时候，甚至会适得其反，让学生产生逆反心理。
有老师半开玩笑地说：“同学们，你们手上的教科书，除了封面、前言、后记不重要，其他的都很重要。”学生们异口同声又有气无力的叹息，交织在教室的天花板上，打着旋转。
现在的学生，课外读小说、诗歌的，是极其少的，一是作业多没时间读，二是没有读课外书的习惯。更有甚者，考查“文学经典”时，老师或学生家长就让学生大量的做练习题，把题目背下来，应对考试，得高分。
学校教育，它的核心意义不是教学生会做题、得高分，而是培养学生习惯或思维。百岁的杨绛在谈到教育时，她认为，“好的教育”首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。
然而，我们现今的教育却是分数的教育，饱受诟病的教育，究竟要走向何方？这是一值得众人思考的！
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