如何培养孩子的科学思维能力

伯克利大学心理学系的Alison Gopnik教授，曾经写过一本书，叫《宝宝也是哲学家》。

她在这本书里指出，大家经常会以为，孩子不懂逻辑推理，不理解事情之间的因果关系。

但其实，那是因为大人经常用孩子不熟悉的东西来考他们，比如“晚上为什么会天黑？”宝宝的答案经常会非常可笑，比如“因为天黑了我们才能睡觉。”好像他们真的不理解因果关系一样。

但是，如果你用他们熟悉的例子去问他们，比如“为什么小明饿了就去开冰箱？”哪怕是两岁的孩子也会回答说：“因为小明知道冰箱里有吃的。”

孩子脑中的这个因果关系是怎么来的呢？

Dr魏在育儿宝典里解释，宝宝们通过不断地观察世界，从已知事实中构建因果关系，然后再用事实来验证和修正自己的模型。

举一个具体的例子，问一个女孩“为什么有的鱼游得快，有的鱼游得慢？”她通过观察，提出一个假设，就是小鱼怕被大鱼吃，所以必须游得快，大鱼不怕，所以游得慢。

我让她又注意到还有小鱼也游得慢，这是一个否定她的假设的事实，那么她就根据这个新的事实，重新去修改她的假设。

这就是一个典型的科学研究过程，这个过程并不神秘，小宝宝天生就会。

宝宝不但会从观察中学习，他还会自己主动地做实验呢！比如你发现一岁大的宝宝，喜欢扔东西，你给他一样东西，他扔一样，你不给他东西，他手里随便够到一样东西，也往地上扔。

我们家寨主就处在这样一个时期。喂饭的时候，手里必须抓住点啥。但是抓着的东西，没两分钟就会扔地上去了。

很多家长为此很恼火，但其实没有必要，你家宝宝这个时候是在做科学实验。

第一，他发现手一松开，东西就离开手了；第二，东西离开手后，是往下掉。“咦，这个规律好好玩，我来多做几次实验验证一下吧！”

这不仅是在探索客观规律，也是在探索关于自己身体的规律。

他还会进一步尝试，把东西扔近，扔远，扔在地板上和扔在桌子上，听一听不同的东西扔在地上的声音。

这些在大人看来好像是无聊的捣乱，但是对孩子来说，其实是探索世界的过程。

孩子就是这样，不停地构建自己大脑里的“因果关系示意图causal map”，也就是把外界的事物和关系，投射到自己大脑中，这样他们才能对世界有个更好的理解。

Gopnik教授打比方说，就好像你到了一个陌生的城市，如果没有地图，你只能瞎走，但是有了地图，你就能设计最快最好的路线，甚至做新的城市规划。

人类大脑里的认知示意图，能让我们摆脱像动物那样，只能靠一次次试错来学习，我们能整合已有的信息，主动设计新的因果关系，构建出更强大的认知联系。

科学思维能力对孩子来说一点都不难，反而是他们的本能。

但是如果你不注意，说不定也会扼杀了你家的小小科学家。

很多家长喜欢给孩子填充知识，其实不应该是给孩子大脑装进去一个个独立的知识，而应该帮孩子找各种事实的因果关联，让他们更高效地整合信息。

该如何培养孩子的科学思维能力呢？

对生活和大自然多观察、多互动

要观察和思考，生活和大自然比书本更合适。

有些家长有个错误的观念，好像只有从书上学到的知识，或者大人教给孩子的答案，才算学习。

但其实，孩子通过对生活和大自然的观察和互动，能学到的要比书本中的知识更生动、更深刻，也记得更牢。

我们可以尽量带孩子去能动，尤其是能互动的博物馆。因为这样才是他自己观察、思考得来的知识。

在生活中也是一样，观察、互动不仅能得到知识，而且能够锻炼他的科学思维能力。

美国有个著名的物理学家，叫理查德·费曼，他是1965年诺贝尔物理学家获得者，被英国的《物理世界》杂志评为有史以来十位最伟大的物理学家之一。

他回忆说，他对科学的兴趣来自于他父亲的启发。

他讲过一个故事，说他小时候跟其他小朋友在一起玩，他们忽然看见一只奇怪的鸟，那个小朋友就问他：“你知道这只鸟叫什么名字吗？”费曼说：“我不知道。”那个小朋友就嘲笑他说：“这叫褐喉画眉！你爸爸从来不教你吗？”

费曼说：“我爸爸当然教我，他让我看那只鸟。他说：‘哪怕你知道这只鸟在全世界各种语言里叫什么名字，但你仍然对这只鸟一无所知。你应该仔细观察这只鸟，看它在干什么，这才是最重要的。’”

你看，费曼爸爸要孩子从大自然里学到的，不是要他记住这个名词，而是要他观察、思考。

费曼的科学思维能力，就是这样被他爸爸慢慢培养出来的。