一对一教学辅导作为大班授课的补充，近年来多为学生和家长所接受，相对于大班授课中一位教师面对几十个学生来说一对一辅导的课堂上只有一位教师和一名学生，这样的小课堂作为学生提升学业以及解决学生个体问题方面更具有针对性，更能真正意义上做到因材施教，学生更能释放思想提升自己。而这样的独特的小课堂可采用哪些课堂模式呢？
1、茶馆式
教师、学生，课堂上的两个主角，在一对一教学课堂中就像在茶馆里谈论一个话题一样一递一答，最终把问题解决。这种模式贯穿讲、议、练、答始终，与学生平等探讨能较好地处理好教与学的关系，更能释放学生的思维。
2、纲举目张式
“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”。参加课外辅导的学生多数对所学知识有一定不同程度的基础知识储备，因此授课不能像新授课一样从头再来一遍。可根据学生的不同程度,直击重点，集中力量攻艰排难，解决学生疑惑所在，当然可不按课本顺序讲授。
3、问题启发式
课前先创设提出一系列问题让学生分析解答，在探索过程中师生一起研究，在做中学，使学生更能积极思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，更能全面深刻地掌握知识和提升能力。在引导学生分析解决问题时注重新旧知识之间的联系，注重类比和对比以及方法的归纳。
4、直击目标式
根据学生分层需求制订分级目标，课前先给学生展示目标，根据目标完成学习任务，并实施阶段目标检测，如若达标再进行下一目标，最后要进行达标测试，以保证最终目标的实现。目标的制定要预先对学生进行测评分析，要能准确判断出学生是在知识方面的缺陷还是能力的不足还是情感态度问题。
5、举一反三式
学习不能只知其一不知其二，而要能做到举一反三、触类旁通，必须要明白其中机理方能灵活解决问题，因此在教学中要不仅要让学生知道“如何”还要知道“为何”。在练习中要立足一点，不断突破类似、近似问题，做好分组进阶式专题训练。
6、程序式
程序式教学模式是将授课内容设计成一系列小问题并按程序呈现给学生让学生思考解答，当学生解决一个问题后再进行下一问题。此模式要注意的是问题的设计要按递进程序式，犹如游戏过关由浅入深，前后问题还要有关联，当前一问题解决并总结得失后再进行下一步的学习，逐步培养学生的思维方式和解决问题的能力。
7、以题盖面式
此模式特点是把练习放在主要地位，当然此处习题模式不是整堂课就是学生做题，也不是提倡题海战术。以题盖面要重视练习题的设计，所用练习要具有代表性。让学生自己先尝试练习，然后教师再进行解析、归纳、总结，用习题来讲解题目所涉及的相关知识点和解题技能，使学生变被动听为主动探索。
教学模式多种多样，不可生搬硬套，切合实际应灵活应用，最大化的提高课堂效率，真正做到因材施教。
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