被奴役了太久的人，一旦瞬间给了他们自由，大多数人会把自由当成放纵。人性被歪曲后，康复期艰难漫长。病来如山倒，病去如抽丝！
开学至今努力塑造仁慈的个人形象，毕竟是语文老师嘛，还是女老师喽。我的乖乖，布置的作业一半收不上来，收上来的有些也是滥竽充数。姑娘说过：不发威，你以为我是病猫吗？适度得展现一下老娘我的河东狮吼。
没读过李镇西的多少东西，也不太知道此人到底怎么样。昨天群里同道因郑刚老师的一篇文章激起对李镇西的热议。跟着看热闹，联系所知道的李镇西老师的几件事，得出结论我不太喜欢这样的老师。一个老师，无论名头多大，没有必要在退休时搞一个声势浩大的最后一课，尤其还是暑假期间，越是热闹的人，越是怕寂寞，怕寂寞本质是自卑。还有一个饭局的不太优雅的视频，尽管后来他声称是当地的风俗，入乡随俗，但毕竟两个姑娘的动作不优雅。遥想秦淮河畔青楼姑娘柳如是玩的多雅致。
我有个癖好，看了喜欢的文章，总要查查文章作者长得怎样。如果文章作者具美，一边读美文，一边浮现作者的帅气/美丽，多爽心悦目。同学说我是色鬼，哈哈哈哈，有人性得女人都好色好不得了。
下午听新课改培训，无聊透顶，浪费时间。对核心素养的解释更喜欢余党绪老师说的鲁滨逊的孤岛之喻：我们每个人本质上都在孤岛，孤岛上生存所需要的就是核心素养。也同意台湾刘世雄所说的：我不会从大纲谈核心素养，只会从实际生活经验来理解核心素养。现将其原话复制供大家思考。
這半年來，許多學校或地方政府邀我談核心素養的共備觀議課或評量，我都不會談素養的定義和概念，我都是這樣說的：
醫院、停車場繳費、登機手續都已經自動化了，郭董5年內要解雇80％作業線員工，20年後U-car取代U-bike導致司機工作可能沒了，20年後的公民現在正在學校受教育，有些還是我們自己的孩子，我們現在要怎麼教他們？才能面對未來。
其次，根據研究統計，具創造力、領導力、社交、耐性、自制力...等非知識能力的學生，其未來薪資、就業率高過於只理解知識不知如何解決問題的學生好幾倍，我們的教育方式是否需要改變？
我會再舉出會考、學測的題目，已經開始有運用策略的題目，當題目都發展成策略性知識的題目，我們校內的考試題目以及教學方法難道不用跟上？
最後我再舉出我出車禍，如何運用策略性知識處理問題，以及我教育我們家孩子，如何挑戰任務…
對老師談課綱素養，先讓老師瞭解跟他們自己、家庭和工作有何關係，知道對他們的重要性後，再從基礎知識、策略知識、任務設計、評量方法…逐步談起。
一位老師說他在其他場合聽課綱素養，好像在聽政策宣導…嗯，我不評論，但我說：要說服人，要從對方的生活經驗開始。我太瞭解中小學學校與教師文化了。
p.s.唯一無法說服的是，5、10、20年太久，多數人們只是關心眼前事，但誰有遠慮、誰能佈局，誰就能掌握大權。
（劉世雄教授）
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