好教？不好教？

      一说要讲公开课，我们首先要做的就是选课，很多时候我们选择的标准就是这节课好教，还是不好教。选好课，不是立足课程标准，结合单元目标，制定本课的教学目标，而是先考虑准备用什么样的教学方式去讲授这节课，怎样教才能让这节课有亮点，能出彩。但这样的课堂真正的有效吗？结合前一段时间外出学习的所感，我也在反思自己的教学。

反思一：返璞归真，让课堂回归自然

        前一段时间在听完我们教研组一位老师的课，因为没有呈现出自己想要的结果，这位老师说，我选课选错了，本来想着这篇课文比较好讲，结果这么不好讲。听完这话，我就在反思，到底什么样的课是好讲的？什么样的课是不好讲的？我们应该如何去讲授一节课？现在对于讲课越来越迷茫了，感觉自己真的是越来越不会讲课了。以前的课要的是亮点，要的是热闹，但纵观这几年，越来越多的专家要求课堂要返璞归真，课堂就是课堂，它不是舞台，不是表演场。课堂应该是朴实自然的，是让学生能够真正通过这堂课有所得，有所获。

反思二：明晰目标，让教学有方向。

      作为一名语文老师，首先一定要对所教学段的课程标准谙熟于心，结合单元目标，梳理出本节课的教学目标及重点。对于教学目标，除了立足课程标准以及单元目标之外，还要结合本篇课文的课后习题，语文园地的交流平台及词句段运用，根据这几个方面来制定本课教学目标，使教学目标更清晰，指向性更强。

      在平常的教学当中，没有真正的把握课程标准，只是结合单元主题，以及课后习题去讲授课文，没有一个明晰的教学目标，所以讲着讲着教学就脱离了轨道。无论是讲授公开课还是平时的教学，一定要有目标意识，明晰的目标就像是风筝上的那根线，无论风筝飞得多高多远，线却紧紧的掌握在手中，不会偏离。而且要注意的是，一定要化繁为简，教学目标不仅仅只是要清晰，还要简洁，做到一课一得或一课两得。

反思三：改变教学方向，从教知识到教能力。

      我们现在的教学都还是为了考试而教，这样的教学枯燥而乏味，我是非常反对这种教学方式的，但是作为一线老师，我们还必须这样做。我们的教学是不是就只能教知识了呢？蒋军晶老师的做法给了我很多启示。知识要教，而且作为老师还要把考点摸清楚，考点清楚了，教学清晰了，再教给学生一些应试的技巧，最起码教学的压力减轻了。在这个基础上改变教学方向，课堂上多让学生体验，多学习表达，多学习策略，多练习思考，教学的目的不同，上法也就不同了。

      改变了这些教学观念，就没有什么好教，还是不好教了。