在我的手机锁屏上，有这样的一句话：“你那么好看，不要生气。”朋友们无意间看到后都会打趣我：“没见过向你这么自恋的人！”然而，这却是一个小男生交给我的大智慧。
一次写话练习 ，让孩子们写一些自己最喜欢的人。孩子们有写好朋友的、有写爸爸妈妈的 ……武同学拿上来的作业一下子就吸引了我的注意，他写的是我啊！哪有老师不想知道自己在学生心里的形象呢？心里暗喜：老师平时没有白疼你！喜滋滋地开始看：“我最喜欢庄老师，她很高，瘦瘦的，眼睛大大的，笑着的时候非常可爱……”心里想：这小屁孩儿，还挺会夸人。咦，下一句画风不对啊？“不过，生气的时候不是特别可爱。”我转脸问孩子：“武同学，我生气的时候怎么不可爱了？你居然敢说老师不可爱！”小孩子经不起逗，立马投降了：“老师，我的意思是你生气的时候不是‘特别’可爱，但还有‘一点’可爱……”我接着追问：“那你说我生气的时候差在哪儿了？”他想了想说：“老师，我觉得你生气的时候整个脸都是红的，不好看。”我张了张嘴，无话可说……是的，我心里是明晰的,自己又被这个孩子上了一课:一个处于生气状态的人总不会可爱、好看到哪里去！
不得不承认，作为一名一线教师，备课、上课、作业、培训、检查、考试、学生、家长、领导……我们确实背负着不小的压力在工作。尤其是现在的学生，难管的越来越多。老师们聚在一起不止一次感慨：如果这些学生能像我们小时候上学那样让老师省心就好了！尽管我心里明白：他还只是个孩子!但当课堂上强调了N遍的知识点他依然记不住的时候，当他过个周末作业竟然一字未写的时候，当他中午进班不主动自习的时候……太多的忍不住要吼啊！然而每次吼完之后，自己大脑充血、两眼金星，甚至一天情绪不好。再看看他——好呀，跟没事人一样，该干啥干啥!再遇上个心宽的孩子，前面你刚吼完他，后面他不记仇屁颠颠地给你跑腿跑得那叫一个欢呀！得，预想的效果没达到，倒是让自己内疚得不得了。
心理学认为，情绪是人对客观事物产生的态度体验和行为反应， 它往往在我们还没有意识的时候就已经发生了。这就意味着，当我们控制不住自己，坏情绪爆发的一瞬间，我们的大脑往往是空白的，是脱离了理智的。这就意味着在你的理智“离家出走”这一段时间，你可能因为坏情绪做出一些伤人伤己的事情。作为一名教育者，这样的坏情绪更是要不得。
回想起每次忍不住跟孩子们高声发脾气的时候，孩子们个个噤若寒蝉、正襟危坐，似乎是自己占了上风。原来，那个时候自己在孩子们稚嫩的眼睛里是一副不怎么好看的面孔。不禁懊恼：我怎么能把如此丑陋的形象展示给孩子们看呢？于是，为了时刻提醒自己在孩子们面前做一个“温柔的”“可爱的”的老师，我郑重地在手机屏幕上留了这句话：你那么好看，不要生气。当他再次一次次订正后依然有错误时，我暗暗深吸一口气，告诉自己：生气只会让你丑陋！生气只会让你变得不可爱！生气只会让你变得不可爱！然后，平缓心情，试着低声询问他出错的原因，问题就在不知不觉中化解了。
朱永新老师在《我的教育理想》一书中提到:“和孩子打交道确实是一件非常烦心的事，每天都会碰到这样那样的困境，每天都会碰到这样那样的烦恼。但是，大烦恼才会有大乐趣，大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业，就会发现它实在是美。”仔细想想，和孩子们打交道的乐趣我早已经享受到了:早晨进班一句甜甜的“老师，早上好”，放学离校时真诚的一句“老师再见，老师您辛苦了”，讲桌上时不时出现的小零食，美术课上做手工特意做给我的轻泥戒指……孩子们带给我如此多的小幸福，我又为何不能做一个他们眼中的“可爱”的老师呢？
生气的老师不可爱，我想，这个二年级小孩子教会我的大智慧，我将终身受益。
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