2021-2-5 言耳
逻辑课作业打卡【11】
作业：上学时，讨厌一个老师讨厌一个科目，进而放弃学习这个科目；工作时，讨厌一个老板讨厌一份工作，进而消极怠工甚至放弃？用如何分析一个论证的步骤来分析其谬误。
一、首先搞清楚什么是“论证”，什么是“分析一个论证的步骤”？它包括哪些内容？（What）
1、所谓“论证”，在《超越感觉》一书中，论证不是指吵架，不是指两个或更多人之间的意见交流，而是支持一个判断的推理思路。它包括以下三个部分——前提、推理、结论。
2、论证的基本原则包括：
① 前提要么真，要么假（正确或不正确）；
② 衔接前提与结论的推理要么有效，要么无效；
③ 正确的前提加上有效的推理等于合理的论证；
④ 不正确的前提，或者是无效的推理将使得一个论证是不合理的。
3、如何分析一个论证：具体步骤是什么？
① 拆分（前提、推理、结论）；
② 提问（对上述各个拆分部分提问）；
③ 评估。
二、其次对标上述步骤，逐步展开分析。
1、拆分：
① 题目内容“论证”的前提（隐含）：学习某个科目是因为该科目的老师！
② 题目内容“论证”的推理：我学习某科目是因为该科目的老师，我讨厌现在教某科目的老师，所以我放弃学习该科目。
③ 题目内容“论证”的结论：放弃学习该科目。
2、提问：
A、对上述“前提”的提问：
v 在学习过程中，某科目的授课老师是影响学习效果的因素吗？是唯一因素吗？是最重要或最主要的因素吗？除了授课老师外，影响学习效果的因素还有哪些？
v 对上述“提问”的思考：某科目的授课老师是影响学习效果的因素，但决不是唯一因素，也不是最重要或最主要的因素，除了授课老师外，影响学习效果的因素还有自身主观的兴趣、自身的努力刻苦程度、周围环境的影响、学好该科目对改变自己后续生活质量的作用判断……
B、对上述“推理”的提问：
即使此前的隐含前提成立——即学习某个科目就是因为该科目的老师！那么“讨厌老师“就能够推导出“放弃学习”的结果吗？“讨厌”本身就是一个主观性很强的感受，讨厌到什么程度？——是稍微有一点讨厌还是非常讨厌甚至厌恶？是讨厌“老师”的哪方面——是全盘否定这个人，还是仅是讨厌他的教学风格，甚至仅是讨厌他的生活方式或者价值取向……又，即便已经到了“厌恶”这个份上，我就应该放弃学习吗？
C、对上述“结论”的提问：
“放弃学习这个科目”是暂时放弃还是一段放弃甚至永远放弃？假如“老师”这端作出了消减我“讨厌”程度的调整和改变，我是否还是会“放弃”？进而，假如“老师”换了，我是否还是会“放弃”？……
3、评估：
综上所述，题目所含“论证”是不成立的，其谬误在于以下几点：
A、“前提”错误：
影响学习效果的因素有很多，无庸置疑的是，最重要的因素是——自身的努力刻苦程度，自己才是“内因”！
B、“推理”错误：
把学习效果不佳归因于讨厌老师进而决定放弃学习，这属于典型的“自我归因谬误”！（学得好是自己努力，学不好是讨厌老师）
C、“结论”建议：
“放弃学习这个科目”的结果谁来承担？是我所讨厌的老师吗？并不是，受到影响甚至惩罚的终将是自己。换个角度来看，你的决策和行动对你所讨厌的人（老师）几乎毫无影响、毫发无损，反而是自吞苦果、自受内伤……这样的决策和行动客观吗？理性吗？正确吗？值得吗？
注：关于题目中的另外一个论证“讨厌一个老板讨厌一份工作，进而消极怠工甚至放弃”，同理可得！
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