西木子
寒假，全体老师有统一的阅读任务，刚刚读完<<著名班主任思想录>>,感动于这些同仁们为孩子们所做的一切，特别是梅洪建老师和吴樱花老师，佩服。
梅洪建，2009年接到高二文理分科后由“后进生”36人组成的被人放弃的班级，总分440分，平均分只有164分，数学平均分26.5分。2011年6月底，本班以100%本科上线率创造了奇迹。他——敬畏每个生命，俯下的是为孩子们做土壤做化肥的身子，而站起的却是做真教育的灵魂！我想在他的《做一个不再瞎忙的班主任》中进一步认识这位创造奇迹的人！
吴樱花，体育老师，后转教语文。在玉峰实验学校，遇到了被同学成为“天地间第一恶人”，被称为害群之马，几乎天天制造种种麻烦的玩虐中学生，三年间，她为宋小迪写了15字的成长日记，三年后的中考，他以660分名列昆山市第一名，奇迹！而回头望，吴老师坚持的过程已经让她艰于呼吸，就在那样的艰难处境下，决不放弃那个学生就成为她唯一能坚持的，那三年，她不断地提醒自己，那是一个孩子，那只是一个孩子，他需要的只是我秉着一个教育者的良知，给予他应有的关注和扶持。相信在《孩子，我看着你长大》《遭遇学困生——学困生的教育与转换技巧》中我会收获更多。
一本书读完，习惯性的读书笔记如下，以便于自己随时温习。
教育是一个技术活，但更是一个思想活。
教育的过程就是一个不完美的人引领者另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。
班级的管理应该由学生自己做主，教师的任务是帮助、协调他们完成自主管理，在这个过程中，达到培养他们各项能力的目的。
爱可以创造各种奇迹。
人同此心，心同此理。
也许，只有真诚才能赢得真诚，只有真情才能拨动真情的琴弦。换句话说，只有灵魂在场的班主任，才可能和学生有灵魂的相互衬托。
懂学生比爱学生更重要。要走进学生的心灵，就要找寻学生认同且能接受的教育方式。在教育一线，没有效果，便没有收获，没有成就感的教育是痛苦的磨难。
登山莫问高处。
学习是当好班主任的方法之源，积累是班主任发展的基础，探索是班主任的成功之路。
一个人在精神上得不到满足，即使拥有世界上所有的财富，也是一贫如洗。
走过的岁月，不在于得到或失去过，重要的在于经历过——因为哭过，笑才灿烂；因为爱过，回忆才斑斓。
对于学生，只要你付出真爱，他们绝不会辜负你。
原来接受别人的爱，也是给别人爱！
没有活动就没有教育。
子非鱼，焉知鱼之乐？
认错，因此成为老师自我救赎的起点；认错，也因此成为师生重建信任的开始。
作为学生生活、学习的主要场所教室，应该具有无恐惧感、归属感、成就感、独特感和驱动感。
教育从来都不应该存在“拯救学生”的说法，只有老师尤其是班主任是否懂得尊重生命、敬畏生命的区别。一个懂得敬畏生命的班主任，就一定能感受到每个独特生命的鲜活，就一定能让每个孩子灿烂出属于自己的春天。
除了上帝，谁也没有资格轻易地告诉孩子什么是正确什么是错误。然而教育的现实是，班主任总是以师长自居，以智者自居，以先知自居，总是从主观自我出发告诉孩子该怎么做。因为班主任总是认定自己“为人师表”，自己本身就应该是学生成长的模板，总是认定自己是“人类灵魂的工程师”，所以就以自己的认知来构建孩子的未来。
认识你自己，凡事勿过度。
教育，不是为了管理学生，而是为了发展学生；不是为了发展少数学生，而是为了让所有的学生都能够得到自由的、健康的、蓬勃的发展。
没有任何一个人是天生不爱学习的，不学习的同学往往是失去了维护自我尊严的动力。而激活孩子尊严唯一的途径就是活动，能够发挥他个性特长的活动。
教育最核心的途径是活动。
谁把分数当作了主产品谁就背离了教育的本质，也就失去了未来。
教育的平等首要的是孩子心里的平等，只有心理平等才有真正的心里舒张。
教育不是老师能力的展示，而应该是为孩子们创造尽可能丰富的成长机会。
人的成长需要两种东西：一是成长的舞台，二是成长的动力。
一直感觉对于教育来说，总有一种力量胜过一本正经的。
让事故成为孩子们成长的契机，教育不应该这么来做吗？
对于犯错误的学生，教师有着多种角色定位的选择。选择的角色不同，决定着教育效果的不同。
如果我一厢情愿地按照自己的要求迫使学生服从，而不能从心灵深处赢得学生的信服，那么，前面这位已经毕业的学生拿着刀冲进学校找原班主任“算账”的事件，就是我的前车之鉴啊。
教育不是简单的老实说，学生听，二是走进彼此的心，只有当心与心之间没有障碍，不存在隔阂，走进彼此的心才有实现的可能。
教育的真谛到底是什么？是分数的较量？是思想的点燃？是心灵的唤醒？还是人生方向的拨正？
心灵引导是一个相互的过程，不仅仅学生要遇上合适的导师，导师也要遇到合适的学生。
生长是生活的特征，所以教育就是不断生长；在它自身以外，没有别的目的。
世界上最珍贵的财富其实是你的大脑。一个像图书馆一样的大脑才是你自信地生活在世界上的唯一通行证。
读什么书甚至比怎么读还要重要，读误比误读产生的后果更严重。
真的，能感受到痛也是一种幸福。
离开如果是注定的，那么美丽地离开就是为自己一生所作的最好的结局。
创新是班主任的必备品质之一，也是班主任走向优秀的途径之一。
班主任工作的艺术性就是要善于变急风暴雨为和风细雨。变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导，善于掌握雕塑美好心灵的艺术，像能工巧匠雕琢艺术珍品、精品那样雕琢青少年的心灵。
活着的意义永远重于死去的理由。
一个人对待底层人民的态度体现了这个人素养的高低。
在精神上给自己设了限，才是真正无法逾越的障碍，当一个人退到不愿超越自我的界限时，就会生出许多借口。
学习不仅是为了获得知识，更是为了借助这个过程锻炼某些能力，培育某些素质， 以便能更
好地解决现在或将来会遇到的大量的非知识性问题。
是的，学习与成功没有必然的关系，但它可以大大提升成功的概率。它可以帮助我们更好地面对众多行业，更好地适应陌生的领域，从而让自己拥有更多的选择权利。
读书的厚度决定人生的高度。
人是因为有理想而了不起，不是因为了不起才有理想，今后不论遇到怎样的境遇，都不要让梦想褪色，让理想搁浅。
没有爱是苍白的教育，而没有智慧则是愚昧的教育。
作为一位班主任，如果连自己都不欣赏，如何能够去欣赏学生、欣赏班主任工作？为什么有许多教师对自己的工作不满意，甚至产生厌倦？有客观的原因，也有主观的原因，那就是教师的心态出了问题。只要欣赏自己，也欣赏别人，怀着一颗感恩的心去工作，就一定会收获很多。
生命本无意义，人生本无意义，是人的行动赋予其意义。
做一个让别人因为我的存在而幸福的人。
天空没有留下翅膀的痕迹，但是我已经飞过。
心有所动，行有所变。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
所谓师爱，就是老师必须通过自己的努力促进自己和孩子的心智成长，同时，为了更好地推动孩子心智成长而心甘情愿地去完善自己！
所谓师生一场，就是互相支持和互相陪伴。我想，我们师生之间最浪漫的事不是我陪你们长大，而是你们陪我变年轻！
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