导学案是孩子们当家庭作业做的，看了部分寄宿生孩子的，写得要么非常简略，要么干脆没有写。
《肥皂泡》教后记
《肥皂泡》教后记
《肥皂泡》教后记
字词部分不算，[学以致用]部分题目均来自课后习题。
对我们班那些不爱动脑筋、不善读书的孩子来说，这些题目就是“一头雾水”:“老师，我不会。”
细看每一道题。
题一，朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
这题应该可以做到。（1,2号都可以做出来。）
题二，课文中有一些句子不容易读懂，如“五色的光……”在课文中找找 说说这些句子的意思。
这里必须有老师的引导，他们才会去看书，才会去找那些难以理解的句子，否则他们就仅仅是理解题目中给出的句子。
这道题目可以让学生在书上做批注，不增加写字量，降低难度。
第三题，想想这些轻清脆丽的球还会有哪些美丽的去处呢？
课文中本来有引导的，课后这道习题也是出示了相应的句段，让学生体会作者的美丽想象，再想象。
可我们的导学案省略了这部分内容，那些阅读能力欠缺的孩子根本不知道你想要他写什么。
难怪他们会应付式完成这些作业呢。
再看，课后习题设置这些题目的目的又是什么呢？
习题一，可以学习作者描写各个步骤的方法，怎样把一件事情有条理地写出来。也可以体会小朋友吹肥皂泡时动作的轻柔。
习题二，针对本单元的阅读目标:用多种方法理解难懂的句子。
步骤应该是:先读文本，找难以理解的词句；再提出问题；最后引到理解。
我在解读过程中，看到作者造了些新词——“轻清透明”、“轻清脆丽”。我说作者真是“矫情”，偏偏要造个这样的词来形容那肥皂泡。可爱的宝贝们说，那是因为作者太喜欢这些肥皂泡了，所以造出了这么女孩子气的、温柔的、美丽的词。哈哈，谢老师“吐槽”这个词语，孩子们却能解释得那么完美，真是佩服他们呢。
习题三，体会丰富的想象，并想想这些轻清脆丽的球还会飞去哪里？
我们细细品读了最后一段文字，读得很开心。
先齐读，后闭眼想象听老师读，再读，发现三个句子之间的关系，再带着想象反复读。发散思维:它们还会被送到哪里呢？孩子们的表现没有令我失望:
娇:飞到树叶上休息休息，再飞到孩子们身边，给孩子们带来快乐。
品:飞到珠穆朗玛峰，摘一朵美丽的雪莲。
勃:飞到珠穆朗玛峰，变一个五彩的冰球。
程:飞到文正山上，造一个有着五彩浮光的帐篷，我们在那儿踢球，仰望蓝天。
……
《肥皂泡》教后记
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