今天，大早上就接来了一番质问，心情糟糕透了。
遇见这样的家长，我实在无法理解，孩子难道是我的吗？老师用心的督促反而成为其“责难”的理由。
心情久久不能平复。
今天一天都在平复心情中，早上我想了三种解决方法，两种已经实施，一种还在酝酿，晚上还来了惊喜。
方法一：立即告诉搭档。其实并不是让为了让他和我一起分享焦虑，而是作为一个和家长沟通的方面，家长出现了这样的想法，必须要让班主任知道。我随即把这件事告诉了他，他给我的结果是：以后尽量少发练习，不给自己添麻烦，咱也省点儿心。咱忙的不得了，还落埋怨，图啥了这是？
方法二：作为研讨案例。我知道我们的案例都是来源于生活，更来源于我们身边的同事、朋友以及家长。首先，这件事首先久久不能平复的心情，让我对这件事情有了其他的看法：究竟是我作为老师的失职，还是家长的别有用心？如果是家长方面的问题，那么我把这个事情就当成人生中一点小波澜。如果真的是自己教育上的失误，勤加改正。
我把这个情况编辑文字发给梁姐姐，并且询问他。这个案例是“个例”还是“普遍”现象 ，是我当老师时间短，也没有当班主任，接触的“奇思妙想”的家长比较少还是其他原因。姐姐告诉我：很有研讨的价值。很是期待这一篇研讨的出炉。
方法三：心理沁诉站。还在酝酿中。
晚上，和家长聊天，实在忍不住和家长说了这件事：家长没有评判谁对谁错。只是在安慰我、宽心我。其实看见他们用心的对待孩子的学习，我已经没有那么的急躁了。何必为了“一颗老鼠s坏了一锅粥”呢？
案例原文：
李同学二年级插班，学习态度端正，基础知识当堂即可掌握。
但是和家长的沟通过程中，出现问题：网课期间作业一次也没交，给家长打电话，直接拒绝电话，随即发当天作业；在日常家校沟通联系中，总是拒绝电话。
但她有问题时，直接问：“群里谁是某老师，出来说话。”班主任说“有事私聊我。”其回复“为什么私聊，又不是见不得人的事？”。
老师让学生坚持每日读书，考虑到学生不会用钉钉，所以都是微信私聊发于老师。一方面督促孩子真正读书，另外一方面可以解放家长，老师也可以有针对的指导并做读书记录。李妈妈只说“我们有读书。”这次又过来说：“读书为什么总让私发，我头一次遇见人家都是让读没有让私发，你让拍视频能拍到清华北大吗？”
老师在遇见这样的家长，实在无法理解，寻求大家的帮助，是老师布置读书形式有误还是其他什么原因，希望大家给予帮助。
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