偶尔的清闲，续读搁置已久的书，一些工作似乎有了头绪。
这学期受疫情的影响，班级个别学生出现了“无赖”的状态，总之，就是不管你怎样，我就是不学，因为我不想学。单单这个问题，困扰我已经一个多月，似乎有点力不从心，便搁置下。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第6篇文章，《谈谈对“后进生”的工作》中提到，想要增加他们对学习的兴趣，减轻他们的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们阅读的范围。
“后进生”是每个班级，每个年级，每个学校都会存在的个例，他们有一个共同的特点就是对新的内容不愿意去探索，没有学习的欲望，感觉学习是一件很枯燥的事情，为了保证“成绩”，便会略去他们的阅读，让他们死磕基础知识，重复记忆，反复记忆，久而久之，学习成为他们的一种负担，自然而然，也就厌烦了学习。
《给教师的建议》中提到：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们，当教师的人，工作起来就越容易了。
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