在海洋之舟主题推进的过程中，幼儿不仅仅接触到了许多不同功能不同规模的船只，还了解到了许多船载导弹、坦克、水上飞机，战斗机等，这都从不同角度拓展了小朋友们对于船只的不同方位的理解与认识，其中在活动区里，最能直接表现小朋友对于船只认识的就是制作间，历经几周的时间，我班的航母和军舰都逐渐到了收尾阶段，其中孩子们表现的舰载机引起了老师的注意。
教师在进行制作间航母制作指导的时候，提前注意到了舰载机的表征上，可能会对幼儿造成困扰，因此，教师进行了纸飞机的预操作，同时教师利用起零碎的时间，教授幼儿此纸飞机的折法，但是在最后两步上，因为难度过大，大部分幼儿都无法折好。因此，教师在活动区中，与幼儿共同探索舰载飞机的表征方法。
教师的第一次预操作教师先观察了幼儿之前通过折纸表现的舰载飞机，发现幼儿是明白战斗机尖尖的机身和宽宽的机翼的，只是不知如何表达，所以尽在机身上剪出两个小口，作为机身和机翼的分界线。
教师从此处得到了启发，并进行了第二次预操作，这次教师没有运用特殊折法，而是折了一个最简单的飞机，将纸飞机的机翼帆三分之一处和四分之一处开了两个口，然后将前面的机翼用双面胶黏在一起，这样一个像模像样的战斗机就完成了。第二次与操作的纸飞机，相较第一次，难度大大降低。
因此，教师先引导幼儿观察自己所制作的飞机和模型上的有何不同，幼儿可以得出，自己没有表现出飞机，尖尖的机身和宽大的机翼，因此教师引导幼儿观察，他自己制作的飞机，通过什么方法可以让机身变尖，之间慧慧拿着自己做的飞机，摆来摆去，在机身部分捏了捏，不一会，就拿双面胶将她剪好的机身沾了起来。
之后，教师有引导慧慧观察机翼部分，询问慧慧机翼是什么样子啊？是不是你做的那种就两篇机翼的样子？我这里有一把小剪刀，你觉得可以怎么用？慧慧仔细看了看模型上的飞机，开始了自己的实践，最终，她通过自己的努力完成了一艘舰载飞机。
学习与反思：
教师在此次指导幼儿表现航母舰载飞机的过程中，深刻意识到了成人思维和幼儿发展中思维的差异，没有前期基础的铺垫，直接对于幼儿提出较高要求，无异于揠苗助长，一步登天。因此，教师认为，在观察和了解幼儿已有基础后，教师进行的预操作才是相对有效和可行的。让幼儿通过自主观察和发现，比较自己原先的作品，找出不同之处，然后在教师的引导下，进行改进和提升，教师认为，这才是循序渐进的学习，支架性的教学。同时身为新手教师的我来说，我意识到了，在幼儿园日常教育教学中，不应放过每一个小细节，哪怕是我们生活中最常见的纸飞机，这其中也蕴藏着不尽的教育创新和教育价值，教师应具有发现教育闪光点的敏锐。教师认为还应多努力学习，不断充实自己。
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