登高必自卑 行远必自迩

登高必自卑  行远必自迩

——写给花蜗牛教室的第16封信

亲爱的花蜗牛教室的孩子：

          此刻我是坐在运城国际学校三年级小溪流教室给你们写这封信，对面是二年级橄榄树教室。上午在橄榄树教室听课，下课了，小宝走到我面前说：“妈妈，就在这别走了。”“怎么能行呢，这里有这么多老师陪着你，家里我也有50个小宝等着我回去。”“那你什么时间来了就不走？”“等你上六年级吧，我来这个学校做生活老师。”“你来了就教一年级吧。”“那还要看我的水平能不能胜任，咱俩一起学习，你还要帮助妈成长。”“好吧。”

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       昨天进教室到今天，一个声音在心中不断响起“登高必自卑,行远必自迩。”它的出处是：出处：西汉·戴圣《礼记·中庸》：“君子之道，辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。”意思是：“登高山须从低处开始，走远路要从近处开始。比喻做事要扎扎实实，循序渐进。卑：低；迩：近。”

       3月27日星期一走进运城国际学校第一天，上午第一二节，正好赶上三年级小水滴教室共读《夏洛的网》最后的主题探讨课，和下午第一二节二年级橄榄树教室共读《木偶奇遇记》最后的主题探讨课。二年级橄榄树教室的张春燕老师带着孩子们梳理故事情节：

木偶匹诺曹成为一个真正的孩子经历了什么？

匹诺曹是木偶的时候是怎么的？

匹诺曹变成孩子后是怎样的？

什么是真正的快乐？

下面是我们同行的张毛丽老师的听课记录和你们分享：

师：什么是真正的快乐？

生：得到食物，得到自己喜欢的东西，赢得比赛……

师：道德图谱中，为避免惩罚，和得到奖励所做的事都不是真正的快乐。动物的快乐是打倒对手，是拳头的快乐，而更为高级的快乐是什么？

生：帮助别人，给予别人的快乐才是真正的快乐。

师：《木偶奇遇记》中的动物各代表了什么？（智慧，良知，羞耻，诱惑……）你有没有被诱惑？（有孩子回答自己会被手中的小玩具所诱惑。和课堂秩序联系在一起。）

齐诵《致良知》。

师：我不想操纵你们，虽然张老师可以操纵你们的方法很多，比如奖励和惩罚。可我不愿那样去做，你们都是自由的个体，我希望你们可以长成一个真正的好孩子，而不是木偶。那什么才是一个真正的好孩子？

生：帮助别人。

生：帮助别人不为得到食物或自己想要的东西。

生：需要智慧。需要好好学习。

生：不会不劳动，要勤劳，自食其力。

生：要有爱。

生：能完成对自我的实现。

师：发展智慧心，要有判断力必须靠学习。不被“爬行动物脑”所控制，追求更高的快乐！

       你们读上面的对话，是否也和郭老师的感觉一样，对话太深刻。张老师说到：需要层次不同，快乐的深度也不同。羞耻心是每一个人与生俱来的，书中的蟋蟀存在故事始终，蟋蟀象征匹诺曹内在的良知（想成为一个好孩子的愿望），打死蟋蟀，意味着对安逸享受等生物本能的追逐战胜了良知。蟋蟀死而复生，成为匹诺曹真正的守护者。

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主题探讨最后，张老师把明朝哲学家王阳明的致良知出示在屏幕上：

致良知

【明】王阳明

无善无恶心之体，

有善有恶意之动，

知善知恶是良知，

为善去恶是格物。

        或许你们对这四句话不是很理解，每关系，等郭老师回到教室和大家一起讲一件王阳明是谁？他提出的知行合一和致良知讲的是什么意思，需要我们用漫长的岁月体悟。

       

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      再和大家分享我听三年级小溪流教室原卫华老师和她的小水滴，共读《夏洛的网》精彩的对话。

        这本书是我们上学期的共读书，是我们本学期将要上演的童话剧，我跟着原老师的课堂，回顾了整个故事情节后：

1、重点对：坦普尔顿、威尔伯、夏洛三个角色讨论；

2、围绕“这是一个关于 （             ）  故事”展开讨论；

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        原老师语言如涓涓细流，对照自己小时候的成长，举例说：我有时候是就像威尔伯，小时候转学到一所城市小学，因为到陌生环境，胆小害怕而哇哇大哭，最后又回到奶奶身边，回到熟悉的小学。有时候我也像坦普尔顿，做了对别人有帮助的事情，但做事的动机是对自己有好处，利己但不损人。我的生命成长中也遇到过很多夏洛，刚做老师，遇到一个校长，为我织出“你可以成为好老师”，我就努力朝着这个目标成长，后来遇到南明教育，遇到干校长魏校长，他们是我的夏洛，而我也成为你们的夏洛，为你们织出美丽的词语，织出你们成长的朝向。最后原老师问：假如夏洛没有遇见威尔伯，它还能创造出生命的奇迹吗？

亲爱的花蜗牛，你的答案是什么？

原老师：会，一定会！夏洛会遇到另外的其它动物，会为它织一张美丽的网，创造一段生命的奇迹。因为夏洛具备自我实现的人，来到这个世界就是为了创造价值。每个人身上都有神性，在某一时刻，遇到生命中的“夏洛”，唤醒你身体里的神性，活出你身上的神性。

生：原老师就是夏洛，期末给我们织出的字，就是对我们生命的期许。

         记得我们上学期共读后，我们讨论的一个问题：我是谁的夏洛？谁又是我的夏洛？今天我坐在运城国际学校，运城国际学校为我织出一张网：“看到卓越，不甘平庸，走向优秀，朝向卓越。”

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          这两天我还被三年级的数学课深深吸引，刚好他们也讲到了第四章《面积》，和传统课堂相比较，课前预习清单遭遇问题，带着理解走进课堂，课堂上开放的问题，激发学生探索欲望，动手操作拼摆，不同方法，探索长方形面积、长、宽、周长之间的关系。这样开放的课堂，的确是老师跟着学生走，每一个学生积极参与课堂，质疑对话。上课前会听到学生说：“我太喜欢数学课了。”下课了还会有几个学生围在老师身边。变变老师脸上总也洋溢着幸福的笑容。

         课间交流，二年级的数学宋老师说，前天的预习清单晚上老师都要批改，了解学生的不同思维发展，再根据学生出错情况备课，做出课间，晚上11点前老师是不睡觉。这样的课堂，越往高年级，学生脑洞大开，很多学生的想法，老师是想不到的。

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         亲爱的张红老师，我来之前，你还说《面积》这一章很重要，下一周你来运城学习，不想让其他老师帮你带课，我来代课，怎么样？这样的课堂很好玩，我也想尝试。

        今天在微信里，张老师把你们的表现说给我听，最喜欢听到：

方力贤生病一周后，健康回来了，受到大家热烈欢迎；

牛小桐、吴雯浩和张枫林，利用课间在楼道清理泡泡糖；

李沅翱做到了认真专注，在课堂上进行思维碰撞，回答问题声音洪亮，写作业认真，干净；

李泽恩主动要求提水，上课回答问题积极；

用餐安静有秩序；

教室干净又安静，做到交流同伴声音；

李娜老师的晨诵和语文课，大家状态很好；

         亲爱的花蜗牛们，今天的交流就先到这里吧，今天晚上有王校长带着新老师共读《教育的目的》，明天第一二节，有语文组老师的共读，要见到亲爱的魏校长啦，很兴奋和期待。

                 想念你们的郭老师

                 2017年3月28日

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