小学语文第二学段识字与写字的教学目标是1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3、有初步的独立识字能力，会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
这些目标需要我们在每节课设计的教学中逐步落实。我以第一课《大青树下的小学》为例，说说我对部编教材这课识字写字的解读。
这课的教学目标是会认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。
识字教学
这是学生从低段向中段过渡的开始，又是开学第一节语文课要解决的识字问题。所以我认为识字教学还是要以低段识字方法为基础。教学时可以先让学生自由朗读课文。
要求：1、读的时候想象文中描绘学校的画面，将你遇到的有新鲜感的词语画出来。想想你用什么方法把这些字词认识的？（新鲜感要给学生解读：初次遇到的词，特别引起你注意的词，有学习价值的词等。新鲜感是个人主观感受，可能会和别人一样，也可能不一样。）
2、读完后同桌两人小组互相读一读这些词语。一人读，一人听，如果有读错的，要指出来，并教对方读一读。被教的要说“谢谢”，教别人的要回应“不客气”。
3、指导学生进行识字方法归类。语文识字教学方法很多，可以是随文识字，解决“汉族”的汉，“洁白”的洁等汉字。可以是看图识字，文章下面的图画中有凤尾竹，坪坝，认识“凤尾竹”的“凤”，“坪坝”的“坝”。还可以联系上下文识字“鲜艳”和“绚丽多彩”进行前后关联理解。也可以利用形旁表义的特点进行归类识字，解决“摔”“扬”等汉字。
识字方法多样化最终还是要尊重学生的识字个性发展。倡导学生学会识字方法，能够发挥想象。成人的识字多数都是由字成词，最后想象画面转化成文章。低段学生的识字逐步由图画直映转向抽象文字。教学时要善于利用这点，将汉字图画美、形象美渗透在教学中。同时，要逐步让学生学会由字词到篇章的理解运用。
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