1. 愚者丧失机会，庸者等待机会，强者把握机会，智者创造机会。
2. 所谓惊喜，其实是努力到无能为力之后的水到渠成。
3. 教育研究者不要以挑剔者的眼光去审视课堂——因为没有一节课是完美的，而要学会欣赏，要从每个教师身上学习一个金点子，多与教师对话，从对话中学习智慧。这样，听一万节课，就能学到一万个金点子。研究者再把这些金点子总结出来，久之，则可成洋洋大观也。（这也是佐藤学所说，像教师学习，多发现教师的闪光点。）
4. ‘“劳谦虚己，则附之者众；骄慢倨傲，则去之者多。”
（有功劳的人如果自谦，亲近他的人就多；如果骄横傲慢，远离他的人就多。评课者应该是“对话者”而不是“审判者”通过对话向上课者学习，从上课教师那里获得启迪，增长智慧。）
5. 面对不同的声音，我们可以表示沉默可以打哈哈，也可以真诚地做自己的回应。我们不能让自己的脑袋成为别人的跑马场。面对任何权威和专家，不要轻易地点头，也不要轻易地摇头，而是想一想他讲的究竟是不是对的，然后再想想我是不是可以接受。
6. 走向卓越的老师，上公开课之前，一定要有独特的 发现，否则，就会活在别人的阴影中，找到自己，上出自己，成为自己，才能演绎让自己满意的课。
（找到自己，找到适合自己的方式。）
7. 无论是家常课，还是公开课，上课的首要目的，绝不是为了展示自己，而是促进学生学习。无论遇到怎样的学生，都是必须直面的真实学情。一个眼里有学生的老师，应该根据学习起点和学习状态，对自己的教学做出相应的调整。哪怕再“糟糕”的学生，作为教师，我们都不应该埋怨他们。学生的“糟糕”，正需要教师引领。
8. 一个优秀的教师，应该懂得适度往后退，把展示的舞台让给学生，让学生真正站立在课堂中央。
9. 课并不是听的越多越好，一千个老师有一个理念，一万个老师有一万种风格。不停地听公开课，就如尽享饕餮大餐，却无暇研究烹饪之道。容不得你细细回味，下一道大餐扑面而来，听了太多的课，反而会阻碍自己的发展。
10. 要选择和自己的教学气质相契合的课，细细地听，一遍一遍地听，从模仿开始，慢慢走向创造。
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