蓄力待发，扬帆起航

              ——记东明教育集团情境化德育实践          什么是情境化德育？就是在日常生活、学习情境中加强对学生的道德教育。情境分真实情境和虚拟情境。比如集会中引导学生遵守秩序，积极参与，集会就是真实的教育情境；在马路边，让学生模拟上下车，这就是虚拟的教育情境。

        李校长在东明教育集团2017-2018学年度下学期全体教职工大会上针对学校重点发展项目蓄势发力，其中着重点出了情境化德育。

        3月7日下午，在东明教育集团校级干部主持的学校重点项目推进会上，张书记介绍了德育一体化项目建设的成果及后续的开展重心。对本学期的情境化德育活动做了具体规划，对三个学部的活动提出要求。

        在德育一体化的顶层设计之下，东明教育集团两个校区三个学部把交通安全知识、上放学规则融入情境化德育实践之安全上放学系列活动，在校园周围如火如荼的开展起来。

        1.安全老师我来当

        班主任们利用班会课的时间，针对同学们的入学方式分成小组，分别讲述了不同方式上下学的具体要求。接着又让同学们来当小老师，看着地图描述一下如何进学校。

        2.放学秩序要做好

有序站队，准备回家
步行、自行车合理分队 十字路口，等待指示灯 绿灯通行

        3.实地体验记得牢

        老师教我们如何车辆摆放如何做到车头朝南、摆放有序

        路边停放了好多车辆，我们和老师一起判断，哪辆车停的对

        4.父母停车我提醒

        “以后放学我要提醒爸爸妈妈，将车停放在学校对面的马路牙上，在放学站牌安静秩序的等我。”

        “校门口大门外的两个停车口都可以上下车，明天我要提示妈妈走北面的入口。”

        德育一体化——“情境化教育”的体验式教学，激发学生的情感，让学生的自我教育胜于他人的说教，学生的亲身体验高于盲目的效仿，更加形象和明确。来自生活的德育教学，让孩子通过自己的所见所闻所感，来感悟身边的美。整齐有序的上放学路队，走出的是学生饱满的精神面貌，走出的是一道行进有序的风景，走出的是交通安全与文明，更走出了东明学子的文化气质。

        下一步我们将推出更多的情境化德育实践活动，如研学实践课程、节会课程、仪式课程等，让我们一起期待东明的精彩！