春意日渐弄，正当少年归校时，我们却尚未和孩子如约在校园相见。一场突如其来的疫情打乱了学校2020春季开学的脚步，转眼间开学已近两个月，我校在扎实做好疫情防控的同时，线上教学也持续了好长时间，我们从开始的微信群到班级小管家再到钉钉直播授课，由开始的无措生疏到如今的操作自如，由授课的不习惯到如今的运用形成规律。为了更好的开展今后的工作，我从以下几个方面加以总结。
一、 指导理念
为了响应我校“停课不停教，停课不停学”的号召，更好地开展疫情期间的线上教学工作，保证线上课堂互动的形式与质量，我按照学校的工作部署和教学指导，以 “导”、“学”结合的方式，提前将教学视频、课件等材料发给学生，线上通过互动答疑、难点解答等形式使学生从知识被动接受者转变为主动学习者。
二、 教学组织
为了调动孩子钉钉网课学习积极性，在正式开始上课之前，我和孩子们进行了直播试验，在正式开播的时候，我表扬了全程参与直播的孩子。孩子们听到老师念到自己的名字很高兴，没得到表扬的孩子纷纷私下沟通，表示以后会努力。每次直播前15分钟提醒孩子们做好上课准备，开播后为了提高学生的注意力和参与度，我在每次备课的时候考虑到隔着屏幕的四年级孩子的年段特点，尽量把握好“度”——学习难度和学生的接受程度，设计明确、具体、可测的学习目标。
三、教学方法
线上教学刚开始实行的时候，我一方面按照学校的安排部署有计划地开展教学工作，一方面自己摸索加之和同年级组的老师们商量研讨、分工合作，每天线上向学生推送每节课优质学习资源，包括朗读音频和课堂教学视频，同时出示明了、易操作的学习指南，指导学生一步步达成课时学习目标。直播教学后，为保证课堂互动的形式与质量，我采取“导”、“学”结合的方式，抓住单元语文要素和课后题设计学习任务，减少头绪，抓住重点。比如四年级语文第四单元《猫》一课的第一课时任务单可设计三个板块：一是听课文朗读，小声跟读一遍；二是练写易错字、整理多音字和四字词语；三是整体感知，说说作者笔下的猫给你留下了怎样的印象。三个任务既紧扣课文又和课后题相符，简洁明确又突出重点。
四、效果监测
检测的内容和形式根据教材内容而变化，兼顾语文学习听、说、读、写各个方面。除了传统、常规的语文要求默、抄、背等，我尽量布置一些学生感兴趣的作业形式进行检测。比如在学完《古诗词三首》一课后，我让孩子们画一幅诗配画，《乡下人家》学习后，让孩子想象冬天的景物，仿写一个景物片段。正式开始直播后，有家长开始在微信群里晒孩子课前准备、朗读课文的视频、语音，听课的视频、课堂笔记、课后作业。我顺势而为，每天都在群里总结课前准备充分的孩子、听课认真的孩子，并对孩子课后作业认真检查批阅，对孩子作业上的优点在群里表扬，做到每天一总结。比如书写工整、朗读有感情……对孩子作业上出现的问题会私下沟通并指导，比如写错别字、朗读不流畅......我的原则是放大孩子优点，不足之处巧妙、委婉地提出希望，家长能感觉到我的态度是认真的，所以他们会更认真对待线上学习。
五、在线答疑
我班是在微信交流群进行在线答疑。为了让孩子有更多的时间消化课堂知识、也考虑到有个别家长最近复工、上班，我将我班线上答疑的时间定为晚上六—七点。在我答疑之前，很多孩子都已经把当天的课前准备、听课的视频、课后作业上传到班级小管家里，答疑的时候我就可以逐一表扬、逐一指导，对于存在的共性问题采取集体讲解（录视频、发图片）对于特殊情况的孩子，还会单独沟通。
六、突发状况处理
直播的时候，真的是特别害怕出现出现突发状况。刚开始直播的时候我和家长解释过，虽然为了保证顺利直播，我将笔记本电脑系统重新做了，宽带也升级了，但是网络不可控的因素太多。万一出现卡顿现象，请家长先检查自己的网络，然后尝试退出钉钉再进入直播；如果仍然没有解决请微信和我联系，我会给家长直接投放资源。
危机也是机遇。这次突如其来的疫情给了老师们提升信息素养能力的机会，也给了学生锻炼自主学习能力和自我管理能力的机会。虽然我们老师没有办法看到孩子的听课状态，但是线上教学也给了家长看到孩子听课状态的机会。我请家长更多的关注孩子上课时的思维，比如孩子是否主动思考、能不能抓住本节课的重点等等，毕竟学习状态决定学习结果。争取家长配合我，让孩子养成良好的听课习惯、主动思考的习惯。
线上教学对每位教师来说都是一件不容易的事，相信在我们共同努力之下，我们的直播课堂之路会越来越顺利。没有一个寒冬不会过去，没有一个春天不会来临。近期陆续有各地学校错峰开学的好消息传来，希望一切快点恢复正常，待到春暖花开时，我们在校园里再相遇。
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