魏燕 济南市舜玉小学
谈话导入：老师介绍自己的姓八千女鬼给你留下什么印象。
每天做最好的自己，老师好。（励志语）
《初识鲁迅》
回顾鲁迅作品，少年闰土，好的故事，我的伯父鲁迅先生，
师：如果现在让我们用一个词来概括一下鲁迅，你最先想到的是哪个词？说出你的理由。
生：伟大（板书）、关爱、珍惜友谊、坚强
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
鲁迅是民族魂，
面对网络热词和现代人的漠视我们该怎么办呢？
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
一起设计印象馆。设计前聊一聊生活中的纪念馆，最让你印象深刻的是什么呢？
（为设计印象馆铺垫。目的明确）
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
2号坐姿。
1、独立学习
2、专家研讨（目标细化明确，学生在讨论时知道自己具体该干什么，具有可操作性。）第二步利用抽签条（有评价表，答案）在一位同学回答时，其他同学可以订正补充。通过观察学生，每位学生参与思考和讨论发言。
3、组内互教：
老师提问你们怎么分工呢？
《初识鲁迅》
规范学生行为的同时明确评判标准。5分可成为小专家。
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
主持人：时间到，收到（规范坐姿）
文件夹里拿出印象馆图，怎么设计？怎么分工？让学生尝试说一说。
生：剪，粘，画
《初识鲁迅》
《初识鲁迅》
展示设计图，看看说说别人的优点。再提出建议。
《初识鲁迅》
学生语言表达能力强，语言衔接自然。对学生的训练很扎实。
本节课目标明确，重点清晰，注重学生能力培养，素材丰富。在行云流水之间自然渗透本节课的重难点，学生在动手操作和小组讨论之间掌握本节课，初识鲁迅。
教学沙龙：郑杰
合作学习与学习怎么样融合，把策略方法怎么设法融合到送别诗的。
《初识鲁迅》
数学：就是在课堂上和孩子们 互动，过程怎么做的？
看为了合作的学习，为了学习的合作经常有这样的理念，在课堂上要舍得花时间就是流畅，流畅就是快，最美的课程，就是那个看不到老师的身影，其实老师是无处不在的。那么在平时的课堂上呃，我尽自己最大的努力给孩子们创造更多的时间和空间，嗯，那么在平时的课堂上也经常听到孩子们最美王老师，我想问问你同学们，我想问问你们，然后接下来就是一场场精彩的互动。
英语：我之前看了这个故事是情节起伏起起伏伏，有很多转折点的，然后就发现我可以在这些转折点那里把这个大的故事分成四个小片段，那每一个同学拿到了手中的小片段。他只知道自己小片段的故事内容，但最大整一个完全的故事，那么这里面就存在了一个information gaps，当这个信息都存在的时候，同学们就很有兴趣来进行英语阅读，因为我不知道前面故事发展啊，后面不是又变得怎么样啊？正是因为这个的存在，激发他们阅读的兴趣，所以我觉得这是切块拼接法运用用我的英语绘本阅读教学里面的的魅力。切块拼接法给与了每个学生参与的机会。使用求助卡求助。
魏燕：郑杰问：低段教学使用合作学习心法。整本书的阅读在小学怎么阅读，表现性任务的设计？做了什么工作？
在四人小组的合作中，游戏的形式大家互帮互助就记住了更多识字法。
一个月的时间才能把整个所有的内容都展示清楚，可是只有一节课，而且只有40分钟，所以我们浓缩了很多很多内容，比如说前期看真正的影响。一步一步要做一些事情都省略了，不能用自己的学生用项目化学习，这是一个挑战，让郑校长指导一下项目化学习学习和合作学习的这样一个结合点。前提就是我们先让这些老师和学生一块儿读。
卜中海：时序，空序，秩序
合作学习建立在自主学习之上。
合作学习老师语言做减法。
碎片化提问让课堂低效。
合作学习是目的还是手段？合作学习本身培养人的品质。
老师的备课方法。能不能在关键的地方提出爆炸性问题。
周彩华问题：同样是送别诗为什么会有不同的情感？讨论不够深入
数学课： 设计有价值的问题？学生停留于四个方面并未深入。什么问题是有价值的问题？
英语课：专家组讨论与反馈，教别人要说话。
语文课：小组讨论后能不能成为专家？规定时间任务是否完成？学生实际学的情况是什么。
学生互动礼仪到位，反馈语言，质疑都很到位。合作学习功夫扎实。
台湾与大陆的比较：
台湾：从效果上看，从不会合作到会合作，从进教室到出教室两个样子。对着别人交流。细节细腻。帮助你们怎么当好专家，怎么去教会别人，教的人怎么教，听的人怎么听？不懂就要去问。两件事相辅相成。
从过程上看，（肉埋在饭里去了）不停的指正问题，纠正问题。达目标和不达目标。
如何去使用：教的时候就是学的时候。每个人都在说。每个时间都很扎实。
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