五上的《快乐读书吧》是民间故事，它为了配合教材上的第三单元的内容：《猎人海力布》、《牛郎织女》。
我们小时候还是喜欢听这样的故事的，因为那时候信息渠道闭塞，能翻阅的书籍都有限。
现在再和孩子们说，我自己都觉得有点难……
陌生人之间，看到别人洗澡就偷走别人的衣服，这个，这个真的合适？衣服被偷了，要回来还愿意嫁给他，这究竟是斯德哥尔摩现象，还是特别恨嫁？
好的吧，我跑题了。
总之就是，其实现在的孩子们有自己的爱好，三观，民间故事可以看看，喜欢上的不多，毕竟他们是唱着《孤勇者》长大的一代。
基于这种情况，我们该怎么面对这些民间故事呢？
首先来谈应试。
当我们在期末考试时，考了一题——中国四大民间故事，是哪四个？然后，大家就都傻了，老师课上说得不多，有的几乎没有提到，孩子们自然是不明白的。
其实这几个故事，大家多半听过，影视作品里也有，但是咱们没有把这些联系起来。而且呢，这几个基本都是旧主题的爱情故事，因而孩子关注少了很正常。
好了，这个知识点记住了。
其他部分，基本考试主要考课内的，会顺嘴带一句，你还知道哪些民间故事（这个要明了，很简单）。
然后怎么利用这些故事，提升自己语文学习力呢？
一、人物分析
可以谈谈，这个人的主要品质，可以用什么词形容。
你喜欢谁，为什么？
学会给人物做画像，做名片。
我们考试阅读题，经常能看到，考题里面有关于人物品析事物题目，这么思考，经常练习有助于提高。
二、内容理解
你大致了解这个故事了吗？让你简单概括会吗？
学会结合四要素的发方法，适当扩展，说出故事内容。（概括能力在初中都是一个很难得能力，我们往往不知道重点是什么，哪些可以忽略掉。）
仅仅是填空文章内容，其实是比较简单的题目。
三、逻辑思辨
就是因为时代变了，其实民间故事里面有很多美好善良的存在，也是当时老百姓的希望、心声。
我们讲究个性，也允许表达自己的想法，在讨论、辩论过程中，我们会加深对内容的理解。
最后，有的学校精心准备了阅读卡，量很大，题目很细，设计很精致。再次让我感到了老师的不容易。
适当的图片，引起孩子的兴趣，降低题目的的难度是合理的，过于追求形式化的东西，其实增加了大家的负担。
另外，不是很喜欢的，我们可以不要求每篇都读的太细，挑选有点喜欢的，多看看思考，不喜欢的一概而过，不用每篇都做很多题目。可以选做，重点是训练能力也是一种好的思路。
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