开学第三天

开学第三天，学生的状态正在逐步调整，课堂教学也渐渐步入正轨。

男孩子

今天晨诵的诗歌是关于男孩子，这是英国作家的作品，描绘了男孩子们做的事情。由于篇章较长，学生读了两三遍，没有真正编织起来。不管怎样，晨诵已经起步。晚上，我暼了一眼新月教室关于晨诵故事的文章，很有触动！反思这两年的晨诵，诗歌还是没有与学生的生命编织起来。

我们的学校

上课，我们继续学习《大青树下的小学》。通过多种形式朗读，感受课文语言的独特之处，以及对学生来说有新鲜感的句子。时间把控的不是特别好，预留的练习时间比较短。我们只检测了课堂内容的掌握情况，没有足够的时间进行小练笔。即介绍自己学校的某个场景。

这项任务只能留作课下和第四节课完成。积极的孩子，利用课间已经认真完成了。偷懒的孩子，则是随便写了两句话就糊弄过去了。等到放学的时候，大部分作业已经摆在讲桌上。在批改的过程中，我注意学生的作业已经有了很大的差距。有的孩子书面干净整洁，字体也很工整，给人的感觉特别好；有的孩子使用钢笔还不熟练，容易出现错误；还有的孩子错误百出，书面特别乱……这可能就是对待作业的一种态度，需要加强习惯养成教育。

至于小练笔任务，只有几个孩子的作业写得不错。为何会出现在这种情况？一是没有充分的练说和示范；二是专门的课堂练习很有必要。这都指向课堂节奏的养成！

新鲜感

新鲜感是本单元的重点。在学生充分朗读的基础上，我请学生分享自己感受新鲜感的句子。有关注不同民族的，有关注民族服饰的，有关注动物和人的和谐，还有关注古老的铜钟的……他们在分享的时候，尽管表述还不够完整，但都能结合自己的生活经验谈自己的看法。挺好！