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【读书】再读新课标Day5

【读书】再读新课标Day5

作者: 芳草June | 来源:发表于2024-01-06 15:26 被阅读0次

    (文  刘俊芳)

        今天的阅读内容是课程内容之整体概述(P12-41)。

    一、课程内容包含哪几个要素?要素之间的关系是什么?

          课程内容六要素:主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

          六要素之间是相互关联的有机整体。主题具有联结统领其它内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴; 语篇承载表达主题的语言知识和文化知识,提供多样性的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确的价值观提供内容资源;语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径;学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。

    二、课程内容与课程目标的关系是什么?

          围绕课程内容六要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动课程目标的落实和在义务教育全程中持续发展。

    三、请结合本学期您教的年级的某个单元教材,试着按照课程内容各要素分析本单元的课程内容。

          今年我担任五年级和六年级英语的教学任务,我以五年级上册第五单元There is a big bed.为例,从单元整体教学设计分析本单元的课程内容六要素。

    1.主题:“人与自我”

        主题群:“生活与学习”

        子主题:“学习与生活的自我管理”

    2.语篇:

          语篇一 : A Let's talk&Let's learn.语篇类型是日常对话,包含文字和音频。主要内容是学习There is a/an描述物品摆放位置。

        语篇二 : B Let's talk&Let's learn 语篇类型是日常对话,包含文字和音频。主要内容是学习运用There are ...和介词in front of , beside , behind, between ,above 等描述物品摆放位置。

        语篇三: A Let's spell,属于音频模态语篇,内容是学习字母组合ai和ay的读音/eI /。

          (疑问:我不知道这Let's spell 语篇是否可以归类到音频模态?)

        语篇四:B Read and write,属于新媒体语篇,文体格式是电子邮件。

        语篇五:C Story time,属于配图故事。

    3.语言知识

    (1)语音

          学习字母组合ai和ay的读音/eI /,并借助拼读规则拼读单词。

    (2)词汇

          四会词clock, plant, bottle, water bottle,bike,photo,in front of,between,above,beside, behind等;三会词there,their, grandparent,house,lots of, flower,move,dirty,everywhere,mouse,live,nature等。

    (3)语法

          运用There be句型和介词(短语)描述某处有某物。

    (4)语篇知识

          识别对话中的话轮转换,了解语篇类型,利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。

    (5)语用知识

        运用“There be+人/物+介词短语”正确描述“某处有某人/物”,并对他人的房间大小、是否整洁漂亮等得体表达自己的情感和态度。

          (疑问: 在语用知识这一块,我只知道与正确理解和得体交流有关,但对照课标中“语用知识内容要求”,我却仍然不知道该如何选择。我就根据自己的理解编写了上述内容,还希望得到老师们的指点。)

    4.文化知识

        帮助学生树立爱干净整洁、及时整理物品的意识,养成良好的学习、生活习惯。

    5.语言技能

        (1)理解性技能:

          在听、读、看的过程中,有目的地提取、梳理所需信息;根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息;对语篇中的信息进行分类;借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度和意图。

        (2)表达性技能

          大声跟读音视频材料,正确朗读对话、故事等语篇;完整连贯的朗读所学语篇,在教师指导下,或借助语言支架简单复述一篇大意;简单介绍自己或他人房间的物品摆放情况,并表达个人情感、态度;在教师帮助下表演小故事;模仿范文结构和内容写几句意思连贯的话。

    6.学习策略

      (1)元认知策略:在学习时集中注意力;在交流中注意倾听、积极思考;根据需要进行预习,对所学内容主动复习和归纳; 对学习过程和效果进行自我评价和反思,根据需要调整计划遇到问题主动请教。

      (2)认知策略:借助拼读规则,拼读生词;在语境中学习词汇和语法; 积极运用所学英语进行表达和交流;借助图表、思维导图等工具归纳整理所学;养成按意群阅读的习惯。

    (3)交际策略:借助非语言信息线索,理解他人表达的信息;能在口头表达中借助表情、手势、动作等非语言手段表达意思。

      (4)情感管理策略:保持对英语学习的积极态度和自信心,主动参与各种学习和运用语言的实践活动中;主动与同学开展合作学习,乐于他人分享学习资源和策略方法;遇到困难或取得进步时,能有效调整自己的情绪。

      (疑问:是否每个单元的语言技能、学习策略都差不多?在进行单元整体教学设计时,是否是直接把课标中的相关内容直接复制粘贴过来就可以?)

       

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