2020被疫情笼罩的二月
今日共读到《故事的形成》第二章“法律故事与文学”法庭与教室有何关系？其实老师在教室每天处理着鸡毛蒜皮的小事，就是每天都充当着检察官的角色，但又有多少老师意识到自己就是那公正无私，主持正义的检察官呢？很可能因为老师的无意识就会判下许多冤假错案，很可能因为你当时对于一件小事的裁决影响孩子对世界的认识。
如何让你的教室真正成为一个民主的殿堂？
你可以构建一个模拟法庭，这个法庭中有原告、被告、双方的辩护律师，老师只是作为一个法官的角色出现，不发表意见，不裁判，哪怕他们双方的对错很明显。叙事机会很重要，犯错的人是否需要辩护，犯罪的人也是有权利为自己辩护，利用法律程序为自己辩护，我们的教室应该是这样。但教室里所谓的那些差生就是我们造成的，那些学生，只要他们通过程序对自己的行为负责，付出代价，他就是清白的，与其他同学一样。若一个罪犯因为犯罪被判十年，出狱后别人依然不容他，他会如何，只能继续与社会做对。
皇帝的新装的故事。叙事没那么简单，范跑跑，跑时说的那几句话，争议，假如道德，美德做不到是否要将其扯下来，若我们做不到那不就是虚伪吗？
即使是虚伪的也不需要扯下来，挂在那是需要的，范跑跑就是将其扯下来了，中国的法庭是错杀，美国是露杀，哪个对呢？哪个都对，哪个都不对。中国的案子就是用来吊人的，程序上是有问题的。看事物没有我们看到的那么简单，一言不和就弄反，论语是叙事，美国梦是叙事，是发财梦，中国梦也是个故事。
每个故事都有其真实的力量，每一个故事都是有力量的。论语已经被打倒，他是有力量的，将中国推进几千年，谁的故事胜利了，谁的民族就胜利了。如果我们的故事落后于世界的故事，那么我们守着是否很愚蠢。但中国故事丰富世界，金庸代表，三体融入世界，中国会出现，如果出现，一个新的故事就是全新的架构，改变我们的关照视角。进入教室如何叙事，到底我们在进行怎样的故事，孩子又在书写怎样的故事。
判天地之美，分析万物之理。磅礴万物而为一。幸福就是一层层扒皮，肉体是要腐烂的，他总要寻找点什么，但这个过程是不易的，从石猴到美猴王。
12岁时一个人生命中的重要阶段，一方面如其所是成长，让他们感受到好东西，种下一粒粒种子，播下的种子蕴藏的能量越高，时间越长，我们在孩子生命中埋下了什么种子，也许你教了十几年不如一部电影，我们只是摆渡者，不要把自己想得多高大。双语部的发展。做事情还是一种信仰，如果你相信自己所做的事是美好的，就百折不挠地走下去，暂时的一点点都不算什么，只要你相信是美好的，一切都有反馈。
——整理周三共读时干老师的某次发言 2019年
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