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我们每个人都有情绪体验，也有情绪反应，喜怒哀乐，对我们成年人来说，意味着正常的情绪表露。而喜怒哀乐对幼小的孩子来说，却有着特殊的含义。
通常认为，痛苦、快乐、兴趣、惊奇、厌恶、愤怒、惧怕、悲伤8种基本情绪是婴儿从人类进化中获得的。这些与生俱来的基本情绪随着个体的发展而逐渐变得复杂，情绪反应的含义也日益丰富，因此从儿童的情绪反应可以判断个体发展的好坏。
例如，总是笑眯眯、经常处于快乐状态的婴儿，说明他们的需要大部分都能得到满足，他们的个体发展很顺利，身心处于健康状态。在智力活动上表现为，敢于探索，乐于接受新鲜事物的刺激。在社会化方面表现为，社会适应良好，容易与人交往，待人友好，个性发展良好。
而经常冷漠、对外界显得毫无兴趣的孩子，可能预示着他们早期的适应不良，或说明在早期养育方面存在着一定的缺憾，如婴儿的生理需要经常得不到满足，感情关系淡薄，早年失去母爱等，不良的情绪体验常常会影响婴儿的智力活动和发展。
情绪之所以会影响人的智力活动，主要是因为，情绪对于认知加工来说，它似乎成为一种大脑的状态，这种状态成为认知活动的背景。
良好的情绪状态为认知加工提供优势背景，对认知活动起着组织的作用，它能促进学习过程，便于提取有用的线索，顺利解决问题。轻松愉快的情绪可以使人的肌肉放松，注意力集中，思维流畅，记忆力增强，学习效率大大提高。
而不良的情绪状态，过多的紧张与激动，使知觉迟钝，思维呆板，学习过程缓慢，从而干扰了操作效果。
心理学实验研究表明，随着积极情绪强度的增加，学生的智力活动成绩提髙，而随着消极情绪强度的增加，学生的智力活动成绩出现明显的下降。
在日常生活中，我们也常常能看到有些孩子在家里能说会道，会做许多事情，可到了有陌生人的地方就显得有些笨拙，该会的也不会了，孩子考试怯场，就属于这种情况，这就是消极情绪干扰了正常的认知活动。
根据智力导入量的观点，情绪影响了在特定作业中的智力导入量，从而影响了作业的效果。因此，父母和教育工作者一定要注意培养孩子的积极情绪。
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