【叹号】的用法

这节课讲“叹号！”的使用。

“叹号！” 表示一句感情强烈的话完了之后的停顿，有一种强调的作用。它有以下几种用法：

一、用在表示赞颂、激动、欢喜、兴奋、忧愁、痛苦、惋惜、愤恨等，强烈感情的句子末尾

比如:

她激动地说:  弹得多纯熟啊！感情多深啊！

你看，它第一种用法就是表示赞颂、激动啊、兴奋啊、忧愁啊、痛苦等等，就是形容人的感情比较强烈，就是自己说话的时候 来形容别人说话的时候。

我们在写作中，因为里面会牵扯到人物说话啊，人物形象啊，那在写人物的时候，比如说写邻居大叔大婶，他们在讲自己家庭事情的时候，会有点激动，比较兴奋啊，或者说比较愤怒啊，那后面说完之后就可以用叹号。

由于我理解能力差，老师每次都是掰开了揉碎了为我讲解。老师问：这样讲你能理解吗?

比如:

小明说: 妈妈的脾气总是那么暴躁！

能理解，我试着写一句。

比如：他赞叹地说: “你的歌唱的真好啊！”

比如:  你给我闭嘴！

对的。

这是它的第一种用法，下面再来看看第二种用法。

二、用在表示命令、祈使、请求等，带有强烈感情的句子的末尾

比如: 你坐下来谈!

比如: 你帮我把垃圾倒了吧！

你看它是第二种，就是用在表示命令啊，请求呀等，带有比较强烈感情的句子的末尾。

哦，对我来说，叹号我在写东西时还真用不好，原来叹号还可以这样用。

老师说，这种用法就是以第一人称来说的。你可以试着写 一个句子吗?

好。

比如: 你的这种行为令我非常不满！

比如：你休想！

比如：你帮我去取快递吧!

老师夸赞，你学习能力很强啊！在写作时，文中的人物在说话的时候，有时他们可能会非常的兴奋，非常的愤怒，那么你就可以用这样的一个方式来加强他们的语气。

三、用在表示强烈感情的陈述句末尾

老师说，我们之前学习过陈述句，你还记得什么是陈述句吗?

我试着写了一句：今天是五一国际劳动节。

这是陈述句吗?

太棒了，是的。

第三种是用在表示强烈感情的陈述句末尾，首先它是一个陈述句，其次他的感情比较强烈。

比如:

我对自己说: “鲁迅先生是同我们一起的！”

比如:

小明明明说我是他最好的朋友!

你理解的话可以写一个。

好。

比如:

我对他说:"我们是一个战壕里的兄弟!”

比如:

妈妈对我的爱恩重如山！

老师说，你理解的非常快。

四、用在不需要回答而语气强烈的反问句的末尾

比如:

我哪里比得上他呢！

比如:

我不可能有那么高的水平!

反问句就是要反问一下说，我有那么好吗！他有那么高吗！他有那么优秀吗！那我们反问句都是用问号，但是这里呢，它是表示感情强烈，不需要回答的。比如我哪里比得上他呢！其实这个感叹句说出来之后，给人的感觉就是我比不上他。

你理解的话可以写一个句子。

好。

比如:

跟你比我差的远呢！

比如:

我没有那么优秀啊!

非常棒

五. 用于带有强烈感情的标语、口号后面

比如:

热烈欢迎上级领导莅临指导!

比如:

请勿践踏草坪！

这种感叹句基本上用在标语啊，口头语啊上面。我们在出去的时候，会经常看到公园里有一个小牌，说爱护花草树木，人人有责，还有请勿践踏草坪等等，这样的一个标语。

你可以试着写一个标语或口号吗?

好。

比如：

非常高兴有萱齐老师亲自为我们莅临指导!

比如:

请你给我出去！

老师说写的非常好。

六、用于单独成句且又有强烈感情的称呼语之后

比如: 黑子！黑子！你上哪儿去?

比如:

妈妈！妈妈！孩子想你了。

你看这个例子，黑子！黑子！你上哪去？那黑子这两个后面加叹号，就是为了强调这个黑子的。

第二个例子就是，妈妈！妈妈！孩儿想你了。那这个妈妈后面用叹号的话，就是强调这个妈妈，感情其实是在妈妈的身上，就孩子想你了，想这个妈妈了。

你可以试着写一个。

好。

比如: 小雨！小雨！你啥时候回来的?

比如:

老师！老师！你教的真好！

非常对。

七、用在拟声词后表示声音短促或突然

你知道什么是拟声词吗?

没听说过，第一次。

拟声词就是，比如，羊的叫声“喵咩咩咩咩”，就是拟声词，还有小狗的叫声“汪汪”，那“汪汪”也是拟声词。

就孩子的哭声“哇哇”，那“哇哇”也是拟声词。

拟声词就是我们模拟那些听到的声音。

比如小猫“喵喵”，那“喵喵”也是拟声词。

比如: 咔嚓！一道闪电划破了夜空。

咔嚓！它也是拟声词。

用我们听到的响声啊，但是要把它表达出来，如何让别人能够感知到什么声音呢? 我们就要用拟声词来把它表达出来

你可以试着写一个。

比如：

轰隆隆！轰隆隆！一阵雷响下雨了。

非常对。

八、用在语气强烈的独词句、非主谓句后面

比如：地震！

比如：多好的孩子！

第八种呢，它比较特殊，它用在读词句，且这个读词句是语气强烈的。还有非主谓句后面。

什么是读词句？

读词句就是一个词语，或者说是一个成语成了一个句子。

比如这个地震，还有天气晴朗，还有风和日丽等，这都可以表示为独立的句子，后面可以用叹号。

什么是非主谓句呢？

就是不是一个完整的句子。

比如：多好的孩子啊！它不是一个完整的“主 谓 宾”句子，如果是一个完整的主谓宾句子的话，就是：他是一个多好的孩子。这样的话，感情色彩没有那么强烈，那变成把主谓去掉，变成多好的孩子啊！那就变成了一个与其强烈的一个句子，那后面可以用叹号，

这样讲你可以理解吗? 理解的话写一个。

好。

比如: 疫情爆发！

比如: 他很棒！

老师说，对，就是这样，这个非常好理解了。那以上八种就是这个“叹号”的全部用法。

老师问，你还有什么不明白的地方吗?

我说，老师深入浅出的讲解，让我很容易理解了。

我们针对以上的学习进行一个课堂练习。

我说，本来叹号我就用不好，老师这一讲，理解多了。

老师让我用叹号的用法，现场来写一段话。这段话是一个人物描写。她在说话的时候，或者工作的时候....  注意，要多用到叹号的用法

100字左右，10分钟的时间。

我用了十几分钟，写了这么一段：

小雨红红火火把我拉进屋里，“新珍！新珍！告诉你一个很不好的消息。”

“什么消息? 快说！”

“立新得了重病。”

“什么病? 癌症！”

“啊? 不可能！我不信！”

“你不信也得信，是真的！”

她是一个多么好的人啊！白净漂亮，温柔善良，风趣幽默，见人不笑不说话……为什么是她得这种病!

老师说，你写的特别好，用的也恰到好处。

我知道，有的标点符号我还是没用好。

老师说，你看一下，我们都用叹号的话，就会感情色彩会更浓厚，而且气氛会非常的紧张。

我问老师，上面标点符号，我有哪些没用好? 请老师指出来，以后我好认识到。

老师帮我改完如下：

小雨红红火火把我拉进屋里，“新珍！新珍！告诉你一个很不好的消息。”

“什么消息？快说！”

“立新得了重病。”

“什么病?”

“癌症！”

“啊? 不可能！我不信！”

“你不信也得信，是真的！”

她是个多么好的人啊！白净漂亮、温柔贤惠、风趣幽默，见人不笑不说话……为什么是她得这种病!

老师这么一改明确多了，分段了，而且没有用好的几个标点符号也改了。

老师说，主要有两个地方要注意一下，第一个就是你第一句话，小雨红红火火把我拉进里屋，这个是白描，不是人物的对话的部分，所以你要把它单独成段落，后面新珍 新珍的就是人物在说话了，对不对?那接下来什么消息快说，那每一个人说完之后要独立成段。

你可以根据我给你改的对照一下你自己的。

我们在写作的时候，如果有两个人物的话，A和B对话的形式，那A一句话说完是一个段落，另起一行再说B，再写B说的话，B说完再另起一行写A说的话。

那这一点要注意，两个人物或者两个以上的人物说的话要分开，不能说是前面说完，A说完之后紧接着就写B，也不分段落 也没有标点符号，明确表示这个是不对的。

第二个要注意的就是最后一段，那她是一个多么好的人啊，白净，漂亮，温柔贤惠，风趣幽默。那它都属于一个一个性质的词语，中间要用顿号。我们接下来就会仔细学习顿号是怎么用的，那在这里的话，它要用顿号。

你看一下我们的第一段和最后一段，其实就不是人物对话，而是白描的形式，比如第一段就是小雨红红火火把我拉进屋里，最后一段是她是一个多么好的人啊，那这个是不是人物对话，那中间的就是人物对话。

总体来说写的还是非常好的，那以后注意点就好了。

好，我会按照老师指出的，以后好好注意。

老师说，一定要记住，慢就是快。最快的捷径就是一步一步踏踏实实往前走。

嗯，一定牢记！慢慢来，才比较快。

对的，不可能一口吃个大胖子，我们每节课学习一个知识点，一段时间下来，你也学习了很多知识点。学得也越来越快，写得也越来越好。

老师说，那我们刚学了三个，第一个是句号，第二个是问号，第三个是叹号。

接下来还有“省略号、顿号”等等，还有其他的标点符号，接下来我们可以慢慢学习，你现在的主要任务就是，先把这三个标点符号 给用好就可以。

好，下节课学习“逗号”的使用。