今天的入校教学视导，我们所到的学校是城乡结合部的一所中心完小，学校领导和我们一起聆听了一节二年级《道德与法治》学科的家常课，这是我们所需要了解的一线教师的最为真实课堂。
由于上课前未曾与他们的学校领导沟通过，选择临时性进课堂也是我们教学视导的一种途径，其目的就是想看看一线课堂的真实面貌，看看老师们的常规工作的开展情况。因此，不提前给老师打招呼就进入他们的课堂听课，也不失为一种最为直接的了解一线教师教学情况的重要途径。这样，也好做出更为精准的指导。当然，这样的听课对于一线教师来说确实压力不小，但它的真实性确实是给一线教学工作的管理提供有力的支撑。
执教的是一位年轻教师。我们的临时性听课，让她一开始就有些手忙脚乱。进了课堂后我们才发现该教师在课前未曾将备课工作做扎实，完全就是那种边备课边上课的“懒”教师。这也让我们对该教师的教学能力另眼相看。我在想：这样的课还有听头吗？看着老师那无助的样子，我示意她按照常规课堂的上法把课上下去。我倒是想看看这样的不备课的老师是怎么样来收场的。
很快地，她较熟练的从多媒体设备的资源库里找出了本节课的电子课件。说简单点，就仅仅是本节内容的电子教材和几张图片，然后就开启了她的精彩“演说”。
作课的内容是“团团圆圆过中秋”，老师在简单的导入过后，板书下了课题。在引导学生回顾了上一节课的内容之后，通过指导学生看图片，说内容，到教师讲述图片中的人物、事件，再到引领学生一起读古诗、背古诗，再到后来的讲述“重阳节”“赶秋节”......
我们所见到的都是教师在简单的教教材的样子，除了带领孩子们“看图说话”“看图学文”外，根本看不到教师创造性使用教材的样子，也没有看到教师领会教材编写的意图......
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