1.备课时要把教材语言转化为儿童能听懂的语言，这样才能避免用成人语言或学生听不懂的专业词语授课。2.备课时对课堂上所举例子、例题、练习题最好有一个备份，防止课堂上有突发状况，即兴说出来的不妥当或有错误。3.不可过早或过短候课，提前3分钟到班为宜。候课要依次落实4件事：布置预习任务，打开电子白板，检查学生课前准备情况，走动提醒学生进入学习状态。4.喊起立、坐下的组织教学不能省，还必须严肃、规范。当班长喊起立后，教师要目光扫视所有学生，只要有一个学生没有站好，先不要回礼喊坐下。5.教师讲课要与学生有目光交流，不要看着天花板或对着黑板讲。手不可拿粉笔捏，腿不可抖动，教态要自然。6.导入不可过长，复习也不可过长，更不能上去就处理班务或批评学生，师生带着情绪上课或学生疲劳后讲新课，学生很可能学不会。因此在上课5分钟后至20分钟这个黄金学习期，要讲新课、讲重点、讲难点。7.讲授新课时语速不可过快，一步、一个环节学生明白后再讲第二步、第二个环节，忌一节课快速讲多遍，慢慢讲一遍胜过快速讲多遍。8.要给学生留足思考时间再提问，提问时发出指令要清晰，学生回答后不急忙让坐下，要给台上台下学生补充、反思的时间。9.避免不入脑就可回答的简单、碎片化提问，更忌“是不是、对不对”或教师说上半句学生看书说下半句的无效提问。10.对学生回答一定要有实质内容的针对性评价，忌“好、真棒”等模糊性回应。11.最好边讲解、边板书。板书时手要举过头顶或侧身，板书提前要有设计，不可边写边擦；板书要工整，板书字体不要太小，也不要太靠下。12.教师要做到“四不站”讲台。候课时不要站在讲台上不动，要提醒学生快速进入学习状态；学生讨论时不要站在讲台上，要深入薄弱小组答疑，要发现有代表性错误答案或新颖答案，为后面分享作准备；学生上台分享时不站在讲台上，要走下讲台，让学生聚焦台上学生，让台上学生与台下学生互动；学生课堂练习时也不要站在讲台上，要手持红笔走动即时批改、反馈。13.对学生课堂违纪不发出负面强化的“不要……”指令，而要发出“现在应该怎么做”的指令。14.对课堂上故意恶作剧旨在引起别人注意的捣蛋学生，可尝试采取视而不见、“冷落”的办法去冷处理。15.知道教师管控课堂的权力清单，学生小违纪不可一上去就采取罚站到教室后面等较严历措施，否则学生大违纪时你可能会束手无策。当发出惩戒口令时，要想好学生不执行时怎么办，避免下不了台的尴尬局面出现。16.处理课堂违纪尽量不超过一分钟，控制事态，课后处理，严禁与学生你来我往争辩或停下课较长时间处理。17.对作业、课堂规则的要求，第一次执行非常重要，防止破窗效应发生。学生知错、认错与能改错不是一回事，要协助学生制定改错的可操作、易接受的具体措施，坚持强化训练。18.课下不建议与学生走得过近，过于亲近，缺少身份、距离感，会让一些学生分不清课上、课下如何处理关系和角色，造成课堂秩序混乱。19.要尽快进入知道哪些需要精讲、能够课上完成任务的新教学常态，不要总是陷在一节课感觉啥都没讲或者啥都得讲、总是讲不完的状态。20.重视新教师形象展示课、过关课验评；尽快适应学校推行的课堂模式，观课议课能看到、说到点子上，能融入集体备课并发挥一定作用。新教师若能做到上述20条要求，可以说你已完成站稳讲台的这个阶段，可转入站好讲台、站到更高讲台的专业成长新阶段。
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