复制与主创

2011-12-30

复制与主创

——小城散漫表达系列之“复制、主创”

火山

现代社会的蓬勃发展多得依赖于复制的力量，这种类似同一的力量，大大增强社会有效生存确认的能力。仿佛不用多动用脑力，我们就能沿着管道最终找到存在的角色。类似这样的角色，我从事了十多年，在基础教育中见识了复制的力量近乎无脑的力量。

当初生命在原始海洋里，是安静的沉默的，今天的人类似乎并不服从这个法则。机制管道的有机辨别能力，似乎就是考试和比拼才能说明那个人如何如何。但是，过度竞争所弥漫的硝烟，早就淹没了人心灵的安谧之处。人从无意识到有意识，需要经历过不少的困惑认知。或者前人的一些探索者他们实在太出色了，他们所留下的心智、行为遗产太丰富了。看起来我们不需要动用宝贵的思维能力，来重新发掘自己的道路。

好笑的是，我们向来不喜欢被设计，当意识到自己的处境时，我们总喜欢讲究自己目前的感觉、状态，尽量将这些感觉和状态发挥出来，然后检验我们该是这样或那样。这个是张扬的年代、表现的年代、急促成长的年代，我知道人生是一个慢跑、有耐性的过程。

可是，我们似乎都提倡早点霸位、早点表现，所以运动、娱乐项目似乎最能说明人心智合一的程度。经历了体能的下降，我们后来才意识到：心智中和的力量，才是近乎完美的。

那如何才是我们需要的中和程度？意识的积累引发我们脑力的主创思维，似乎从最细致的体验中说明，自己生态所能表达的处境。无论处境是否完善，我们只是说明自己目前所在的状态，如果我们失去了方向感，这种状态能发展或演变成什么样子？

在河东中学的年末学生表演中，我看到了一些学生精彩的舞姿，这种舞姿的力量和动作的表达，是属于舞者自己的、真实的。在从化七中，本来我是想去看一位老熟人，但是我看到他们也在搞年末的表演；一位表演古筝弹奏的学生，正试图高山流水般展现他的才华，不知道他是否能在某一日自己随心所欲的作曲？

现在教育鼓励的是复制的力量，而主创的力量是属于个人理解所表达的，和一般的表演成分有很大的差别。怎么说呢，最明显的是，赏心悦目的程度不一吧。

当初自己读初中是出自一个名不经传的乡镇中学——虽然今天它已经是演变成三中，但是那个读书的自由度，反而让我成长得很快；而后来到了一些非常讲究规矩的地方，我的成长反而变得异常的慢？是由于我的懒惰，还是由于我的思维程度跟不上时代的脚步？我一直比较困惑，最终我发觉都有。只是在不同阶段的锻炼上，我一直都比较糊涂；不过幸亏我一直没有放弃对自己的思考、对环境的思考。

知道经历了理论成长和体验成长后，我才越来越对自己清楚、清晰。那种自我解放的力量越来越强烈，那种自我修炼的要求越来越蓬勃，我知道我阻止不了这种力量，我只是顺着这股力量往前走，至于能碰到什么样的挫折，我似乎都来不及计较了。

有时，我也挺感谢这个时代，因为他给予了我太多的时间去思考、去逐渐长大。我看起来会像个小孩，甚至有点脾气，但是这样本真的我出现在自己的观察中，我反而有点欣喜，因为我找到了存在的方式，不再苦闷憋屈自己。那种主创多于复制的感觉正在指引我向着一个光明的方向迈进！迈进一个思想自由、符合时代潮流的旋律！

现实地建立咨询业的根据地。