转眼间，孩子们已经顺利度过一周了，在这分离的130多天后，大部分孩子都能情绪愉快，自主入园，少部分孩子也在老师的关心和爱护下从突然开学的不适应转变到高高兴兴来幼儿园，比起去年，这次焦虑的周期很短，所以时间告诉我们孩子们长大了，成熟了。
幼儿园在这个假期里发生着改变，孩子们也能经常从公众号、班级照片分享中看到幼儿园的变化，但是都比不上“眼见为实”。利用餐前时间我会有目的地带孩子逛逛幼儿园，看看幼儿园的变化，每一处的改变孩子们都会迅速发现，表示惊喜和喜欢。
除了幼儿园环境的变化，教室区角，一日生活活动也发生了变化。最受欢迎的还是搭建区的几筐树枝，它成为孩子们喜欢的材料之一，那他们是怎么玩的呢？我们一起来看看。
这两天我有意识的观察搭建区小朋友们的活动。初期，我引导孩子们分组利用树枝、搭建积木进行搭建，目的是让孩子先充分感知树枝的特点和与其他成品材料的不同，进行自主探究，例如：在反复摆弄中感知材质、长短、粗细、直、弯曲等明显特点。
周三几个小男孩来到了搭建区，他们利用树枝开展创作，在没有任何经验的基础上，孩子们拿到树枝后，正如我设想到的，将一根一根的树枝排列或首尾连接起来，能力较强的孩子会将树枝摆出简单的造型，但是也是基于平面的摆弄，这大概就是小班幼儿的年龄特点。
孩子们初次在搭建区见到树枝，都很新奇，创作的内容都迫不及待的他人介绍，嘉嘉是这样说的：“老师你看，这是我们搭建的火车轨道，”我说：“你是用什么搭建的？“嘉嘉停顿了一下说：”是树枝“（因为第一次尝试使用，新的材料需要反映一下）我说：”还搭建了什么？“嘉嘉：还有小朋友等候火车的地方，就是那个圆圆的，可以站在上面，（边指着边说）我说：”嘉嘉你可真有想法，还能用树枝搭建呢！和小朋友再想一想还可以搭建什么呢？“
活动区分享时间，我运用照片的形式同孩子们一起分享今天小朋友们在搭建区的新作品，从而也是为了激发其他孩子也能积极主动的去探究和创作，分享过程中能看出孩子们都很感兴趣，并表达出自己的想法，我也利用前期教师们预操作的照片和孩子们分享，开拓孩子们的思维，和想象力。
周四，又有几位孩子来到了搭建区，有了前一天的经验，这次搭建的内容和之前的可不一样，芒果和姝仪将细树枝和搭建积木相结合，锁定材料后，两个人便开始创作，整个过程我没有参与，一段时间后，我问道：“你们搭的是什么？”芒果告诉我是房子，房子旁边还有滑梯，我肯定他们很有创意。等到活动区讲评时，芒果告诉我：“这是生火的地方，”从芒果的表述中能看出，他对于搭建什么是有目标性的，而且在搭建的过程中，他还会就搭建内容的外形特征进行创造，给与新的定义，因此在搭建的过程中能各种材料的组合能激发孩子们的想象力和创造能力。树枝的提供更是给孩子们增加了新奇感，有一些新想法。
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