过了几天，他的盼望心思也变得淡了，他不知道这其中的变故是来自于班主任对于老师的善意提醒。他的班主任姓雷，是个三十出头的男老师，教语文，经常通宵打麻将，因为家里还有其他挣钱的副业，所以教学并不怎么上心，上语文早读的时候，他呵欠连天，乔南一抬头就可以看见他塞着葱花的牙缝以及颤抖的扁桃体。
于老师和乔南谈话雷老师当成笑话来看。“小于，你上学时政治学得怎么样？”于老师不解，一脸疑惑地看着雷老师。雷老师这才慢悠悠地故作深沉地说，“事情有主要矛盾和次要矛盾。我们应该抓什么矛盾呢？”“主要矛盾吧……”“对啦！教学也是这样！成绩好的，咱们要抓，成绩不好的咱们要抓，但是乔南，不用抓。”于老师仍然一脸茫然，她认同这句话，可是这个乔南，不正是成绩不好的么？雷老师看着她还是不开窍，急不可耐地揭示真相。“乔南不是成绩不好，乔南是傻……”他故意拖着尾音，以食指点点头，意味深长地看着眼前这个充满热血却不免盲目的年轻老师。
于淼对他的这句话不以为然，但是脸上还是作出一副“原来如此，谢谢指教”的表情。但第二天她就感到了来自整个办公室的轻微的恶意。路过茶水间，几个男老师在里面抽烟。一个说“新来的小于有干劲，就是点不清……”“她刚来不了解情况，乔南那个脑子小学升初中考试考了一百分……”故意停顿一下，“可惜是两门课！”大家会心开怀大笑起来。“那就是小时候没人管你知道吧？三岁才会说一个词——爸爸。”本来一开始是评价于淼，转而开始八卦那个他们嘴里的“傻”孩子。
于淼有些气闷。
可是，她更清楚，要凭一己之力改变一个人是不可能的。她也期望自己能力挽狂澜，成为每一个学生的救主，但事实确实不可能。所以她开始有意避开乔南，但是实际上，她虽然隔得远一点，心里却无意间更加注意乔南。他很乖，闷闷呆呆的，不太惹麻烦，虽然作业对的不多要不就是抄的，但他从来不会不交，卷面永远干净整齐，书写规范认真。上学不迟到，不早退，课间少与人交流，会在同学聚集聊天的外围，听人聊天，时不时说一两句，不太热络。对老师有礼貌，认识不认识的老师，他都会问好。于淼认为他是个乖孩子。只是学习跟不上，或者说直白一点，智商不够。但是，于淼又自己在心里补充一句，但绝对不是傻子。
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